GEF δεύτερη γενιά του δημοτικού σχολείου: τι έχει αλλάξει;

Το γεγονός ότι το δημοτικό σχολείο είναι ένα σημαντικό στάδιο στη ζωή του μαθητή - ένα αναμφισβήτητο γεγονός. Πολλοί γονείς, και ότι κρύβουν το δάσκαλο μέχρι πρόσφατα πίστευαν ότι το κύριο πράγμα σε αυτή τη φάση - για να διδάξει το παιδί να εξετάσει, να γράφουν και να διαβάζουν. Έλεγχος επιτυχία των φοιτητών ήταν το πόσο καλά έμαθε τις ικανότητες που του δόθηκαν από έναν δάσκαλο.

Όμως, από το 2010 η κατάσταση έχει αλλάξει, όπως στη Ρωσία, όλα τα σχολεία άρχισαν να λειτουργούν GEF δεύτερης γενιάς, δημοτικό σχολείο πρώτη συμμετείχαν σε αυτό το πείραμα. Η κύρια διαφορά μεταξύ αυτών των προτύπων από την προηγούμενη προσανατολισμός είναι κυρίως για την προσωπική ανάπτυξη του μαθητή και τη διαμόρφωση του ικανότητες της πρακτικής εφαρμογής της γνώσης.

Πρώτα απ 'όλα, οι εκπαιδευτικοί, που απασχολούνται τη δεύτερη γενιά GEF του δημοτικού σχολείου, με τη χρήση της προσέγγισης δραστηριότητας, δηλαδή της κατάρτισης, υπό κατασκευή για την απόκτηση γνώσεων από την επίλυση επιστημονικών και γνωστικών ή πρακτικά προβλήματα. Δοκιμάστε τις γνώσεις σας θα πρέπει να πραγματοποιηθεί τώρα δεν είναι ο συνήθης τρόπος για να λύσουμε κάτι, να γράψει ή να διαβάσει, τα πρότυπα αυτά έχουν σχεδιαστεί για να καθορίσει πόσο καλά το παιδί είναι σε θέση να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στην πράξη, η οποία είναι σημαντική για την περαιτέρω εκπαίδευση μεσαία και ανώτερα επίπεδα, και για το μέλλον της ζωής γενικότερα.

Ένα άλλο σημαντικό σημείο είναι η αύξηση της απασχόλησης μαθητή μετά το σχολείο. Μαθήματα πρόσθετη εκπαίδευση παρέχεται από λίγες ώρες την εβδομάδα. Αυτό δεν σημαίνει ότι τα παιδιά που ήδη φοιτούν κλαμπ, θα πρέπει να παραιτηθεί και να ασχοληθεί μόνο με το τι λέει ο δάσκαλος. Η απαίτηση αυτή ισχύει και για τους φοιτητές που δεν έχουν χρησιμοποιηθεί στον ελεύθερο χρόνο τους, και επιτρέπει στους γονείς να μην χρειάζεται να ανησυχείτε για το πού τα παιδιά τους περνούν το χρόνο τους. Έτσι, η GEF δεύτερη γενιά του δημοτικού σχολείου επιτρέπει στους μαθητές να αναπτύξουν το ταλέντο στη διάθεσή του ή απλά να κάνει ό, τι του αρέσει.

Σύμφωνα με τον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης και υπήρχε ένα νέο πρόγραμμα που ονομάζεται «Η μακροπρόθεσμη δημοτικό σχολείο», η GEF για να εφαρμόσει. Αυτή είναι μία από τις καλύτερες σειρές των βιβλίων σήμερα, η οποία είναι σχεδόν πλήρως ευθυγραμμισμένη με τις σύγχρονες απαιτήσεις για τις γνώσεις των μαθητών.

Πριν ξεκινήσετε να εργαστούν σε αυτό το πρόγραμμα, οι εκπαιδευτικοί θα είναι ειδικά μαθήματα. Τα νέα πρότυπα θα βοηθήσει επίσης να βελτιώσει την υλική βάση των σχολείων. Πρόσθετες τάξεις πρέπει να είναι εξοπλισμένα με τη νέα τεχνολογία που είναι τώρα, δυστυχώς, δεν υπάρχει παντού, ειδικά όταν πρόκειται για σχολεία της υπαίθρου.

Για τους καθηγητές ειδικά σχεδιασμένο θεματικό σχεδιασμό «Υποψήφιοι δημοτικό σχολείο», το οποίο διευκολύνει το έργο της προετοιμασίας μελετών σχετικά με το κιτ. Η βασική διαφορά αυτού του προγράμματος είναι να ενημερώσει, σε μεγαλύτερο βαθμό από την ανεξάρτητη εργασία των μαθητών. Αν έχετε ολοκληρώσει προηγουμένως γνώση ο δάσκαλος θα πρέπει να «επενδύσει» στο κεφάλι ενός μαθητή, τώρα οι μαθητές πρέπει να αποκτήσουν την ίδια τη γνώση, ενεργοποιώντας έτσι την γνωστική δραστηριότητα και την αύξηση των κινήτρων για μάθηση.

Μπορεί να εξαχθεί το συμπέρασμα ότι η GEF δεύτερη γενιά του δημοτικού σχολείου έχουν ήδη εφαρμοστεί με επιτυχία στην πράξη, και μπορείτε να δείτε τα πρώτα αποτελέσματα αυτού. Πολλοί γονείς φοβούνται τα πρότυπα αυτά, ως επί το πλείστον επειδή οι ίδιοι έχουν μάθει διαφορετικά, και να προσαρμοστεί σε ένα διαφορετικό τρόπο εκμάθησης είναι δύσκολο για την πρόληψη ή συντηρητισμό. Ωστόσο, τα παιδιά αυτής της ηλικίας θα πρέπει να είναι κινητό, έτοιμη για αλλαγή, και σε όλες τις περιπτώσεις θα πρέπει να είναι σε θέση να βρει μια έντιμη διέξοδος. Η ανάπτυξη αυτών των ιδιοτήτων, και σκηνοθέτησε τα νέα πρότυπα, που άρχισε να λειτουργεί στο σχολείο. Εκτός από τις βασικές γνώσεις, είναι σημαντικό να αναπτύξουν τις προσωπικές ιδιότητες του παιδιού, έτσι ώστε αργότερα ήταν σε θέση να περιηγηθείτε τη γύρω πραγματικότητα.