Η διδασκαλία της ενότητας κοινούς σκοπούς και στόχους: Δομή παιδαγωγική διαδικασία

εκπαιδευτική διαδικασία - ένα σύνθετο φαινόμενο, που αποτελείται, ουσιαστικά, από δύο αλληλένδετες και αλληλοεξαρτώμενες «μισά»: δραστηριότητες δάσκαλος απευθύνεται σε φοιτητές και μαθητές, καθώς και οι δραστηριότητες των ίδιων των φοιτητών για τον έλεγχο τα μαθήματα που έχουν διδαχθεί οι εκπαιδευτικοί. Ο όρος «τάξη» λαμβάνεται με την ευρεία έννοια του νοήματος της.

δομικές μονάδες

Προσπαθήστε να καταλάβετε ποια είναι η δομή παιδαγωγική διαδικασία παρακάτω σύνδεσμο POC. Το σχολείο παίρνει τη σκυτάλη από τους συναδέλφους τους - νηπιαγωγείο - και συνεχίζει να σπείρουν «καλά, αιώνια» στις καρδιές και τα μυαλά των παιδιών για σχεδόν μια δεκαετία. Η πιο στενή συνεργασία με τις οικογένειες των μαθητών, των εκπαιδευτικών και των δραστηριοτήτων τους σημαντικές συνδέσεις στο συνολικό κοινωνικό σύστημα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η δομή της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο είναι χτισμένο με βάση τα ακόλουθα ερωτήματα:

• γιατί θα πρέπει να έχετε την κατάρτιση και την εκπαίδευση (δηλ τέλος ..)?
• το περιεχόμενο του θέματος (που θα πρέπει να διδάσκεται)?
• τεχνικές και μεθόδους διδασκαλίας (πώς να εκπαιδεύσει)?
• σχέσεις «δασκάλου-μαθητή» και «μαθητή-δασκάλου» - όπως θα έπρεπε να κατασκευαστεί?
• και ο τελευταίος κρίκος - οι μορφές οργάνωσης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Όπως μπορείτε να δείτε, η δομή της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι αρκετά περίπλοκη, που έχει τη δική του κάθετη και οριζόντια παράδειγμα της. Αρχές κατασκευής και λειτουργίας βρίσκονται σε διαφορετικές καταστάσεις ποικίλουν ανάλογα με κάποιες αποχρώσεις, αλλά κυρίως για τα διάφορα εκπαιδευτικά συστήματα είναι τα ίδια και έχουν obschedidakticheskie αιτιολόγηση.

Επεξήγηση του παραπάνω

Ας αναλύσουμε με περισσότερη λεπτομέρεια κάθε ένα από τα αντικείμενα. Το πρώτο - το πρόβλημα της ανατροφής και της εκπαίδευσης. Σε γενικές γραμμές, ο απώτερος στόχος ενός σχολικό επίπεδο - για να σχηματίσουν μια αρμόδια, την προσωπική ανάπτυξη, κοινωνικά προσαρμοσμένες στις συνθήκες της σύγχρονης ζωής. Η εμπειρία έχει δείξει ότι η δομή της εκπαιδευτικής διαδικασίας υπαγορεύει τέτοια καθήκοντα, τα οποία θα μπορούσε να συνδυάσει ο μαθητής και δάσκαλος στην αλληλεπίδραση. Αλλά πώς να το κάνουμε αυτό, καθορίζει τις αρχές. Μεταξύ αυτών είναι αρμόδια να αναπτύξει μεθόδους και τις κατευθύνσεις για βέλτιστα αποτελέσματα. Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού έργου, ίσως - το πιο σημαντικό μέρος του συστήματος. Στην πραγματικότητα, η όλη οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας έχει ως στόχο την όσο το δυνατόν πληρέστερη μεταφορά πνευματική εμπειρία και γνώση από τους δασκάλους στους μαθητές. Φυσικά, αυτό γίνεται δεν είναι χαοτική, αλλά σύμφωνα με την προβλεπόμενη κατεύθυνση της οργάνωσης και τους τρόπους της σχολικής ζωής. Σύμφωνα με τις ίδιες μεθόδους που αναφέρεται στις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών και των μαθητών, μέσω των οποίων η μεταφορά και αφομοίωση του περιεχομένου, δηλαδή την εμπειρία και τη γνώση. Όσον αφορά τα μέσα και σχηματίζει το αναπόσπαστο δομή παιδαγωγική διαδικασία τους καταλαβαίνει συγκεκριμένους τύπους εργασιών στην τάξη με το περιεχόμενό του, τη μέθοδο που χρησιμοποιείται δασκάλου. Το έντυπο αυτό, το οποίο διοργάνωσε δραστηριότητες κατάρτισης, και να του δώσετε τη λογική πληρότητα.

Έτσι, για να επιτευχθεί ο τελικός στόχος της εκπαίδευσης και της κατάρτισης των εκπαιδευτικών, είναι σημαντικό να επιλέξετε το σωστό σε κάθε στάδιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας από τα πιο επείγοντα καθήκοντα που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο τους, κατάλληλες μορφές εργασίας και ελέγχου στην τάξη. Μόνο τότε θα είναι το αποτέλεσμα της δουλειάς του θα επηρεάσει θετικά.