Το εκπαιδευτικό πρότυπο είναι ... Ομοσπονδιακά εκπαιδευτικά πρότυπα (GEF)

Το εκπαιδευτικό πρότυπο είναι ένα σύνολο προτύπων που απαιτούνται για την παιδαγωγική δραστηριότητα ενός συγκεκριμένου επιπέδου ή για την κατεύθυνση της κατάρτισης, της ειδικότητας και του επαγγέλματος. Εγκρίνεται από το εξουσιοδοτημένο εκτελεστικό όργανο. Τα πρότυπα που εγκρίθηκαν πριν από το 2009, γνωρίζαμε ως GOS. Πριν από το 2000, εφαρμόστηκαν τα πρότυπα και τα ελάχιστα για το επίπεδο της μεταπτυχιακής κατάρτισης για κάθε βαθμό και ειδικότητα. Ας εξετάσουμε περαιτέρω τι είναι σήμερα το Ομοσπονδιακό Πρότυπο Εκπαίδευσης.

Ιστορία της ανάπτυξης

Το 1992, για πρώτη φορά εμφανίστηκε μια τέτοια έννοια ως εκπαιδευτικό πρότυπο. Ο ορισμός αυτός καταγράφηκε στον τομεακό ομοσπονδιακό νόμο. Art. 7 ήταν αποκλειστικά αφιερωμένο στο GOS. Στην αρχική έκδοση του νόμου, τα πρότυπα υιοθετήθηκαν από το Ανώτατο Συμβούλιο της χώρας. Ωστόσο, το 1993 εγκρίθηκε το Σύνταγμα, για το οποίο τερματίστηκε η λειτουργία αυτής της διάταξης. Οι αρμοδιότητες για την υιοθέτηση της CRP ανατέθηκαν στα εκτελεστικά όργανα με τον τρόπο που ορίζει η κυβέρνηση. Ταυτόχρονα, πρέπει να ειπωθεί ότι το Ανώτατο Συμβούλιο δεν το χρησιμοποίησε καθ 'όλη τη διάρκεια που είχε το δικαίωμα να εγκρίνει το πρότυπο.

Δομή

Η εκπαιδευτική διαδικασία με την εισαγωγή νέων προτύπων και ελαχίστων προδιαγραφών προτάθηκε αρχικά να βασιστεί σε 5 συνιστώσες. Αυτά είναι:

1. Οι στόχοι της παιδαγωγικής δραστηριότητας σε κάθε επίπεδο.
2. Οι κανόνες του βασικού περιεχομένου των κύριων προγραμμάτων.
3. Το μέγιστο επιτρεπόμενο ποσό ακαδημαϊκής τάξης στην τάξη.
4. Πρότυπα για την προετοιμασία των φοιτητών σε διαφορετικά σχολικά επίπεδα.
5. Απαιτήσεις για τις συνθήκες εκπαίδευσης.

Ωστόσο, οι υποστηρικτές της μεθοδολογικής προσέγγισης επέμειναν στην αλλαγή αυτής της δομής. Ως αποτέλεσμα, η ομοσπονδιακή συνιστώσα του προτύπου μειώθηκε σε μορφή τριών μερών:

1. Το ελάχιστο περιεχόμενο του OOP.
2. Το μέγιστο ποσό φορτίου εκπαίδευσης.
3. Πρότυπα για το επίπεδο των πτυχιούχων.

Ταυτόχρονα, ο αριθμός των τελευταίων περιλάμβανε παιδιά που ολοκλήρωσαν το δημοτικό σχολείο. Έτσι, από την προαναφερθείσα τέχνη. 7 διάφορα στοιχεία εξαφανίστηκαν και άλλα αντικαταστάθηκαν:

1. Η ομάδα-στόχος εξαλείφεται.
2. Οι απαιτήσεις για το κύριο περιεχόμενο του OOP αντικαταστάθηκαν από τα "υποχρεωτικά ελάχιστα", δηλαδή όλοι οι ίδιοι πρότυποι κατάλογοι θεμάτων. Ως αποτέλεσμα, το εκπαιδευτικό πρότυπο - ήταν, στην πραγματικότητα, το συνηθισμένο σύνολο θεματικών σχεδίων.
3. Η έννοια του μέγιστου επιτρεπόμενου φορτίου εξαφανίστηκε, η οποία δεν είναι ισοδύναμη με την έννοια του μέγιστου φορτίου.
4. Οι απαιτήσεις για τις συνθήκες κατάρτισης καταργήθηκαν.

Κρίση και αλλαγή

Ο πρώην υπουργός Παιδείας E.D. Dneprov δήλωσε ότι το "τρισδιάστατο" κρατικό πρότυπο είναι ένα ανεπαρκές, ανεπαρκές σύστημα. Δεν ικανοποίησε τις ανάγκες της παιδαγωγικής πρακτικής. Επιπλέον, ένα τέτοιο σύστημα δεν ανταποκρίνεται στις αναπτυξιακές ανάγκες της ίδιας της νομοθεσίας. Από την άποψη αυτή, το 1996, μετά την έκδοση του ομοσπονδιακού νόμου «για την τριτοβάθμια και μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση», σημειώθηκε μερική επιστροφή στο αρχικό σχέδιο. Στην παράγραφο 2 του άρθρου. 5 του παρόντος νόμου, υπάρχουν πρότυπα για το ελάχιστο περιεχόμενο της ΟΑΠ, καθώς και οι προϋποθέσεις για την εφαρμογή τους. Επομένως, η κανονιστική πράξη επέστησε την προσοχή στη σειρά με την οποία λαμβάνει χώρα η εκπαιδευτική διαδικασία.

Στάδια

Κατά την περίοδο 1993-1999, Καταρτίστηκαν και εφαρμόστηκαν προσωρινά πρότυπα και ομοσπονδιακά στοιχεία των κρατικών εκπαιδευτικών συμβουλίων. Το 2000, εγκρίθηκαν τα πρότυπα της πρώτης - για την ΟΑΠ, την πρώτη και τη δεύτερη γενιά - για τον Γ.Γ. Γενικά, η ανάπτυξη ήταν 4 στάδια: από το 1993 έως το 1996, από το 1997 έως το 1998, από το 2002 έως το 2003. Και από το 2010 έως το 2011. Σε κάθε στάδιο, άλλαξαν τα κίνητρα για την έγκριση και το σκοπό των ίδιων των προτύπων, καθώς και την κατεύθυνση του έργου των εκπαιδευτικών όταν εισήχθησαν. Οι προσαρμογές στα δύο πρώτα στάδια ήταν ασήμαντες και εντάσσονταν στη γενική εκπαιδευτική πολιτική. Στο τρίτο και τέταρτο στάδιο, οι αλλαγές ήταν καρδινάλιοι. Εισήχθησαν σύμφωνα με την αναπτυξιακή και προσωπική παιδαγωγική. Ένα νέο εκπαιδευτικό πρότυπο άρχισε να αναπτύσσεται το 2009.

Δημιουργία του συστήματος προτύπων

Οι απαιτήσεις του GEF μπορούν να αναπτυχθούν από:

1. Επίπεδα.
2. Τα βήματα.
3. Οδηγίες.
4. Ειδικότητες.

Η αντικατάσταση (αναθεώρηση) των προδιαγραφών πρέπει να πραγματοποιείται τουλάχιστον 1 φορά εντός 10 ετών. Τα κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα για τη γενική εκπαίδευση αναπτύσσονται σε επίπεδα. Οι κανόνες επαγγελματικής κατάρτισης καθορίζονται επίσης στις ειδικότητες, κατευθύνσεις, επαγγέλματα ανάλογα με το επίπεδο στο οποίο βρίσκεται ο φοιτητής. Οι απαιτήσεις του GEF καθορίζονται σύμφωνα με τις τρέχουσες και μελλοντικές προσωπικές ανάγκες, την ανάπτυξη του κράτους και της κοινωνίας, την άμυνα και την ασφάλεια της χώρας, την τεχνολογία και την τεχνολογία, την επιστήμη και τον πολιτισμό, την κοινωνική και οικονομική σφαίρα. Η ανάπτυξη προτύπων διεξάγεται κατά τον τρόπο που καθορίζεται στη νομοθεσία που διέπει την τοποθέτηση παραγγελιών για την εκτέλεση της εργασίας, την προμήθεια αγαθών, την παροχή υπηρεσιών για δημοτικές και κρατικές ανάγκες. Τα εκπαιδευτικά πρότυπα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης καθορίζονται από τις διδακτικές και μεθοδολογικές μονάδες των πανεπιστημίων στις σχετικές ειδικότητες (περιοχές κατάρτισης).

Συμφιλίωση και εμπειρογνωμοσύνη

Το κύριο εκπαιδευτικό πρότυπο εγκρίνεται μετά την αποστολή του έργου στο Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών. Το υπουργείο δημοσιεύει στην επίσημη ιστοσελίδα του τα υλικά που έλαβε για συζήτηση. Περιλαμβάνει εκπροσώπους ενδιαφερομένων εκτελεστικών δομών, δημόσιων και κρατικών ενώσεων που εργάζονται στον τομέα της εκπαίδευσης, προηγμένων επιστημονικών και παιδαγωγικών ιδρυμάτων, κοινοτήτων, ενώσεων και άλλων οργανισμών. Μετά από συζήτηση, το έργο αποστέλλεται για ανεξάρτητη εξέταση.

Ενδιαφερόμενα θέματα

Η ανεξάρτητη εμπειρογνωμοσύνη διεξάγεται εντός 14 ημερών από την ημερομηνία παραλαβής των υλικών του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών. Ως ενδιαφερόμενοι, οι οποίοι διενεργούν τον έλεγχο, είναι:

1. Ιδρύματα συμμετοχής των πολιτών στη διαχείριση της εκπαίδευσης, εκτελεστικές δομές των αρχών των περιφερειών - σύμφωνα με τα σχέδια των προτύπων της ΟΑΠ.
2. Το Υπουργείο Άμυνας και άλλα όργανα, τα οποία σύμφωνα με το νόμο παρέχουν στρατιωτική θητεία, - σύμφωνα με τα πρότυπα της πλήρους (δευτεροβάθμιας) γενικής εκπαίδευσης, της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης στο τμήμα που αφορά την προετοιμασία των φοιτητών για διαμονή στις τάξεις των Ενόπλων Δυνάμεων.
3. Ενώσεις εργοδοτών, νομικές οντότητες, που δραστηριοποιούνται στους σχετικούς οικονομικούς τομείς - για σχέδια προτύπων δευτεροβάθμιας και πρωτοβάθμιας επαγγελματικής κατάρτισης και v / o.

Έγκριση του

Με βάση τα αποτελέσματα ενός ανεξάρτητου ελέγχου, το συμπέρασμα αποστέλλεται στο Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών. Υπογράφεται από τον επικεφαλής του φορέα ή του οργανισμού που διενήργησε τον έλεγχο ή από άλλο εξουσιοδοτημένο πρόσωπο. Εμπειρογνωμοσύνη, σχόλια, έργα του GEF συζητούνται στο συμβούλιο του Υπουργείου. Αποφασίζει σχετικά με τη σύσταση του έργου για έγκριση, συμπλήρωση ή απόρριψη. Η απόφαση αποστέλλεται στο Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών. Το Υπουργείο αποφασίζει τελικά για το GEF. Οι τροποποιήσεις, προσθήκες, τροποποιήσεις των εγκεκριμένων προτύπων εφαρμόζονται με τον ίδιο τρόπο όπως και η υιοθέτησή τους.

Στόχοι

Το βασικό καθήκον που εκπληρώνει το εκπαιδευτικό πρότυπο είναι ο σχηματισμός ενός ενιαίου παιδαγωγικού χώρου στο έδαφος της χώρας. Τα πρότυπα έχουν επίσης τους ακόλουθους στόχους:

1. Πνευματική και ηθική εκπαίδευση και ανάπτυξη.
2. Συνέχεια PLO προσχολική, πρωτοβάθμια, βασική, πλήρης σχολείο, καθώς και πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και πανεπιστημιακή επαγγελματική εκπαίδευση.

Τα πρότυπα καθορίζουν τους όρους κατάρτισης, λαμβάνοντας υπόψη τις διάφορες μορφές, τις παιδαγωγικές τεχνολογίες, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά ορισμένων κατηγοριών σπουδαστών.

Εφαρμογή

Το Ομοσπονδιακό Πρότυπο Εκπαίδευσης χρησιμεύει ως βάση για:

1. Οργάνωση παιδαγωγικής δραστηριότητας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα που εφαρμόζουν PLO σύμφωνα με τον εγκεκριμένο κανόνα, ανεξάρτητα από την οργανωτική και νομική μορφή και την υποταγή.
2. Ανάπτυξη πρότυπων προγραμμάτων σπουδών, προγράμματα σε θέματα και μαθήματα, υλικά δοκιμών και μετρήσεων, εκπαιδευτικές δημοσιεύσεις.
3. Διεξαγωγή δραστηριοτήτων ελέγχου και εποπτείας με στόχο την επαλήθευση της συμμόρφωσης με τη νομοθεσία στον τομέα της παιδαγωγικής δραστηριότητας.
4. Ανάπτυξη προτύπων για την οικονομική παροχή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των ιδρυμάτων που εφαρμόζουν την ΟΑΠ.
5. Δημιουργία δημοτικών ή κρατικών καθηκόντων για εκπαιδευτικά ιδρύματα.
6. Πιστοποιήσεις εκπαιδευτικών και υπαλλήλων του διοικητικού και διαχειριστικού μηχανισμού δημοτικών και κρατικών δομών.
7. Οργάνωση εσωτερικής παρακολούθησης της ποιότητας της παιδαγωγικής δραστηριότητας.
8. Ενδιάμεση και τελική βεβαίωση των σπουδαστών.
9. Οργάνωση της κατάρτισης, της προηγμένης κατάρτισης, της επαγγελματικής επανεκπαίδευσης των εκπαιδευτικών.

Εισαγωγή στην παιδαγωγική δραστηριότητα

Πώς εφαρμόζεται στην πράξη το GEF; Τα προγράμματα που λειτουργούν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να καταρτίζονται σύμφωνα με τα εγκεκριμένα πρότυπα. Η ανάπτυξή τους πραγματοποιείται άμεσα από τα θεσμικά όργανα. Τα προγράμματα της GEF, τα οποία αποτελούν τα εξής:

1. Πρόγραμμα σπουδών.
2. Πρόγραμμα ημερολογίου.
3. Προγράμματα εργασιακών θεμάτων.
4. Σχέδια για μαθήματα, ενότητες (κλάσεις), άλλα συστατικά.
5. Μεθοδολογικά και υλικά αξιολόγησης.

Γενιές

Τα πρώτα πρότυπα γενικής εκπαίδευσης θεσπίστηκαν το 2004. Εγκρίθηκε η δεύτερη γενιά προτύπων:

1. Για 1-4 κύτταρα. - το 2009
2. Για 5-9 κύτταρα. - το 2010
3. Για τα 10-11 κύτταρα. - το 2012

Στόχος τους ήταν το αποτέλεσμα, ο σχηματισμός και η ανάπτυξη της διαχείρισης της υγείας των φοιτητών. Η πρώτη γενιά προτύπων ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης εγκρίθηκε το 2003. Τα ακόλουθα πρότυπα εισήχθησαν το 2005. Στόχος τους ήταν η απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων των φοιτητών. Η τρίτη γενιά προτύπων έχει εγκριθεί από το 2009. Σύμφωνα με αυτά, οι I / O θα πρέπει να αναπτύξουν επαγγελματικές και γενικές πολιτισμικές ικανότητες για τους σπουδαστές .

EGS του HPE

Μέχρι το 2000, υπήρξε ενιαίο κρατικό πρότυπο ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης. Εγκρίθηκε με κυβερνητικό διάταγμα. Αυτό το πρότυπο καθορίζει:

1. Η δομή της πανεπιστημιακής επαγγελματικής κατάρτισης.
2. Έγγραφα σχετικά με το.
3. Γενικές απαιτήσεις για τη βασική επαγγελματική εκπαίδευση και τους όρους εφαρμογής τους.
4. Ο όγκος και τα πρότυπα του φόρτου εργασίας του φοιτητή.
5. Ακαδημαϊκή ελευθερία του πανεπιστημίου για τον προσδιορισμό του περιεχομένου του HPE.
6. Γενικές απαιτήσεις για τον κατάλογο των ειδικοτήτων (κατευθύνσεις) της επαγγελματικής κατάρτισης.
7. Η σειρά σύμφωνα με την οποία εκτελείται η ανάπτυξη και έγκριση προτύπων για το ελάχιστο περιεχόμενο και το επίπεδο εκπαίδευσης των μαθητών σε συγκεκριμένα επαγγέλματα.
8. Κανόνες κρατικού ελέγχου για τη συμμόρφωση με τις απαιτήσεις του κρατικού προτύπου της ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Από το 2013, σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. 273, πρέπει να θεσπιστούν πιο προοδευτικά πρότυπα. Εισάγονται νέα πρότυπα, μεταξύ άλλων, για τις κατευθύνσεις της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης που σχετίζονται με την κατάρτιση των επιστημονικών και παιδαγωγικών εργαζομένων. Πρότυπα αναπτύσσονται επίσης για την προσχολική εκπαίδευση και ανάπτυξη. Για τους προηγούμενους κρατικούς ομοσπονδιακούς εκπαιδευτικούς ελάχιστους όρους. Τα πρότυπα επεκτάθηκαν άμεσα στη διάρθρωση του προ-σχολικού προγράμματος σπουδών.