Παιδαγωγική - ένα ... Επιστήμη παιδαγωγική. Κοινωνική παιδαγωγική. προβλήματα παιδαγωγική

Ιστορία της Εκπαίδευσης έχει τις ρίζες της στο μακρινό παρελθόν. Μαζί με τους πρώτους ανθρώπους εμφανίστηκε και στην εκπαίδευση, αλλά η επιστήμη της διαδικασίας της διαμόρφωσης της ταυτότητας έχει διαμορφωθεί πολύ αργότερα. Η βασική αιτία της εμφάνισης της κάθε επιστημονικό κλάδο που ονομάζεται τις ανάγκες της ζωής. Όταν η ανάγκη να γενικευθεί η εμπειρία της εκπαίδευσης και να δημιουργήσει μια ειδική ιδρύματα εκπαίδευσης και κατάρτισης για την εκπαίδευση της νέας γενιάς άρχισε να αναδύεται ως μια ξεχωριστή παιδαγωγική. Αυτό σήμαινε ότι η εντατικοποίηση της διαδικασίας της απομόνωσης του θεωρητικού άρχισε να προετοιμάζει τα παιδιά για μια ανεξάρτητη ζωή στην κοινωνία. Η μέγιστη τιμή του γονικού ρόλου αρχικά συνδεδεμένο μόνο στις πιο αναπτυγμένες χώρες - Κίνα, την Ελλάδα, την Αίγυπτο και την Ινδία.

Σύντομα, επίσης, κατάφερε να ανακαλύψει ότι η κοινωνία εξελίσσεται πιο αργά ή πιο γρήγορα ανάλογα με το επίπεδο στο οποίο είναι η εκπαίδευση της νέας γενιάς.

Πολύτιμη συνεισφορά. αρχαιότητα

Η φιλοσοφία των αρχαίων Ελλήνων που ονομάζεται το λίκνο όλων των ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών συστημάτων. φωτεινότερα εκπρόσωπος της - είναι ο Δημόκριτος. Επεσήμανε την ομοιότητα της εκπαίδευσης και της φύσης, με το επιχείρημα ότι η εκπαίδευση αναδιατάσσει το άτομο, μετατρέποντας έτσι σε όλο τον κόσμο.

Επιστήμη παιδαγωγική έχει αναπτυχθεί περαιτέρω μέσα από τα έργα του Σωκράτη, του Αριστοτέλη και του Πλάτωνα. Έχουν αναπτύξει τις πιο σημαντικές ιδέες και τους κανονισμούς που σχετίζονται με τη διαμόρφωση της προσωπικότητας.

Ο καρπός της ελληνορωμαϊκής εκπαιδευτική σκέψη ήταν το έργο του «ενός Παιδείας ομιλητής». Ο συγγραφέας του - Mark Faby Κουιντίλιαν, ένας Ρωμαίος φιλόσοφος.

Μεσαίωνα

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η Εκκλησία συμμετείχε στην μονοπώληση της πνευματικής ζωής της κοινωνίας και την κατεύθυνση της εκπαίδευσης στην αποκλειστικά θρησκευτική mainstream. παιδαγωγική εξέλιξη σημειώθηκε σήμερα δεν είναι τόσο γρήγορα όσο στην αρχαιότητα. Υπήρξε μια μακραίωνη εξασφάλιση των απαράβατων αρχών της δογματικής διδασκαλίας, που υπήρχε στην Ευρώπη σχεδόν δώδεκα αιώνες. Παιδαγωγική θεωρία στην πράξη δεν αναπτύσσεται, παρά τις προσπάθειες των φωτισμένων φιλόσοφοι, όπως ο Αυγουστίνος, ο Τερτυλλιανός, ο Ακινάτης.

Αναγέννηση

Αυτή τη φορά χαρακτηρίζεται ως πολύ πιο ευνοϊκές για την ανάπτυξη της παιδαγωγικής, παρά το Μεσαίωνα. Είναι χαρακτηρίζεται από τις δραστηριότητες του αριθμού των ανθρωπιστών καθηγητές - Fransua Rable, Erasmus, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne και άλλα.

Επιστήμη παιδαγωγική διαχωριστεί από τη φιλοσοφία μέσα από τα έργα της Yana amosa Comenius (Δημοκρατία της Τσεχίας). Το αποτέλεσμα της δουλειάς του - «Μεγάλη Διδακτική» - ένα από τα πρώτα επιστημονικά και εκπαιδευτικά έργα. Μια ανεκτίμητη συμβολή στην ανάπτυξη αυτής της επιστήμης έχει κάνει, και Dzhon Lokk. Στο «Μερικές σκέψεις για την εκπαίδευση», εξέφρασε τη γνώμη του σχετικά με την καλλιέργεια ένα πραγματικό τζέντλεμαν - ένας άνθρωπος που έχει αυτοπεποίθηση και είναι σε θέση να συνδυάσει την άριστη εκπαίδευση στα επαγγελματικά προσόντα, τη σταθερότητα της κοινής γνώμης και την κομψότητα του τρόπους.

νέα ώρα

Ιστορία της Εκπαίδευσης δεν θα ήταν πλήρης χωρίς τα ονόματα των γνωστών δυτικών Διαφωτισμού, Jean Jacques Rousseau, Diderot Denis, Adolf Disterveg, Johann Friedrich Herbart και Iogann Genrih Pestalotstsi.

Ρωσική παιδαγωγική έχει αποκτήσει παγκόσμια φήμη χάρη στην Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu. Χάρη σε αυτόν, υπήρξε μια πραγματική επανάσταση στη θεωρία και την πρακτική της επιστήμης στο θέμα. Σημείωσε ότι ο σκοπός της εκπαίδευσης είναι να προετοιμάσει για τη ζωή το έργο, όχι στην ευτυχία.

Σημαντική επίδραση στην ανάπτυξη της παιδαγωγικής είχε Edvard Torndayk και Dzhon Dyui, Μαρία Μοντεσσόρι και Bendzhamin SPOK, Κρούπσκαγια και Wentzel, Makarenko και Sukhomlinsky και Danilov.

Τρέχουσα κατάσταση

Τις τελευταίες δεκαετίες, σημαντική πρόοδος έχει επιτευχθεί σε πολλούς τομείς της παιδαγωγικής, και πρώτα απ 'όλα στις εργασίες σχετικά με τις νέες τεχνολογίες της προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ποιοτική εξειδικευμένα προγράμματα υπολογιστών για να βοηθήσει στον έλεγχο της μαθησιακής διαδικασίας και, συνεπώς, να επιτευχθούν καλά αποτελέσματα με μικρότερη ενέργεια και τις δαπάνες του χρόνου.

Η σύγχρονη παιδαγωγική που χαρακτηρίζεται από την ενεργό δράση για τη δημιουργία σχολείων πνευματικών δικαιωμάτων, εγκαταστάσεις έρευνας και παραγωγής και την πειραματική χώρους. Η εκπαίδευση και η κατάρτιση βασίζεται σε ανθρωπιστικές αρχές της προσωπικότητας προσανατολισμό. Παρ 'όλα αυτά, η εκπαίδευση - είναι μια επιστήμη, η οποία μέχρι στιγμής δεν έχει μια ενιαία κοινή άποψη για το πώς πρέπει να λειτουργεί με τη νεότερη γενιά. Ούτε ένα αιώνα συνυπάρχουν δύο εντελώς διαφορετικές προσεγγίσεις. Σύμφωνα με την πρώτη, θα πρέπει να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην υπακοή και φόβο. Σύμφωνα με τη δεύτερη - με αγάπη και καλοσύνη. Σε αυτή την περίπτωση, αν η ίδια η ζωή είναι μία από τις προσεγγίσεις έχει απορριφθεί κατηγορηματικά, απλά έπαψε να υπάρχει. Σε αυτήν την περίπτωση, τα κύρια προβλήματα που συμβαίνουν παιδαγωγική, και την ακριβή απάντηση στο ερώτημα του πώς να ενεργούν, δεν έχει βρεθεί. Μερικές φορές το μέγιστο όφελος για την κοινωνία φέρει τους ανθρώπους μεγαλώσει σύμφωνα με αυστηρούς κανόνες, και μερικές φορές - ευφυής, ευγενής και ευγενικός. Την ίδια στιγμή οι αυταρχικές μεθόδους της εργασίας με τα παιδιά υπάρχει σαφής επιστημονική βάση. σύμφωνα IF Herbart, τα παιδιά από τη γέννησή τους εγγενείς «άγρια διάθεση για παιχνίδι», το οποίο είναι ο λόγος για εκπαίδευση μόνο σε σοβαρότητα μπορεί να οδηγήσει σε απτά αποτελέσματα. Οι κύριες μέθοδοι που αποκάλεσε την απειλή της τιμωρίας, τους περιορισμούς και την εποπτεία.

Διαμαρτυρία ενάντια σε αυτού του είδους επιρροή στο πρόσωπο ήταν η θεωρία της δωρεάν παιδείας. Ο συγγραφέας του - JJ Rousseau. ο ίδιος και οι οπαδοί του Ζαν Zhak υποστήριξε σεβασμό για τα παιδιά και να τονωθεί η φυσική τους διαδικασία της ανάπτυξης. Έτσι, μια νέα κατεύθυνση - ανθρωπιστική παιδαγωγική. Πρόκειται για ένα σύστημα των επιστημονικών θεωριών. Είναι αναθέτει το ρόλο των μαθητών ίσα, συνειδητή, και συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Πώς να καθορίσει το βαθμό της εξανθρωπισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας; Εξαρτάται από το πώς πλήρως υπό τον όρο ότι οι προϋποθέσεις για ατομική αυτοπραγμάτωση.

Βασικά στοιχεία της παιδαγωγικής. Επιλέξτε ένα αντικείμενο, το θέμα, τους στόχους και τις λειτουργίες της επιστήμης

Το αντικείμενο της παιδαγωγικής - το άτομο, που αναπτύσσεται κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής σχέσεων. Οι ερευνητές δεν έχουν καταλήξει σε μια συμφωνία που αποτελεί το αντικείμενο της επιστήμης στην ερώτηση. Εδώ είναι οι απόψεις των διαφόρων συγγραφέων: Παιδαγωγική θέμα - είναι η εκπαίδευση του ατόμου ως ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της κοινωνίας (Kharlamov)? ένα σύστημα αντικειμενικών νόμων της συγκεκριμένης ιστορικής διαδικασίας της εκπαίδευσης (Likhachev)? την εκπαίδευση, την κατάρτιση, την εκπαίδευση, τη δημιουργική ανάπτυξη και κοινωνικοποίηση του ατόμου (Andreev).

Πηγές της επιστημονικής ανάπτυξης

- Εμπειρία με βάση την μακραίωνη πρακτική, την εκπαίδευση, στερεώνεται ένα τρόπο ζωής, τις παραδόσεις και τα έθιμα.

- Πρακτικά των φιλοσόφων, κοινωνικοί επιστήμονες, ψυχολόγους και εκπαιδευτικούς.

- Οι αρχές της τρέχουσας πρακτικής εκπαίδευσης.

- Δεδομένα που συλλέγονται μέσω ενός ειδικά σχεδιασμένες μελέτες.

- Η εμπειρία των εκπαιδευτικών, καινοτόμοι, την ανάπτυξη του αρχικού συστήματος και των εκπαιδευτικών ιδεών.

εργασίες

Θεωρείται μια επιστήμη με στόχο την προώθηση της έρευνας με στόχο την αύξηση του αποθέματος των εξελίξεων, ανακαλύψεις και την κατασκευή των μοντέλων της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών συστημάτων. Αυτό επιστημονικά προβλήματα. Όσον αφορά την πρακτική, ότι ανάμεσά τους είναι οι μαθητές της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Επιπλέον, οι εργασίες χωρίζονται σε προσωρινή και μόνιμη. Η πρώτη κατηγορία περιλαμβάνει την οργάνωση των βιβλιοθηκών, των ηλεκτρονικών σχολικών βιβλίων, παιδαγωγική εργασία σε επαγγελματικά πρότυπα, την κατανομή των μεγάλων στρεσογόνους παράγοντες στο έργο του δασκάλου, τις εκπαίδευση για την ανάπτυξη διδακτικών βάση αδύναμα άτομα, την ανάπτυξη καινοτόμων τεχνολογιών και την εκπαίδευση των μελλοντικών εκπαιδευτικών, κ.λπ. Ανάμεσα στα μόνιμα καθήκοντα είναι τα εξής: προσδιορισμός των προτύπων στον τομέα της κατάρτισης, της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης, των εκπαιδευτικών διαχείριση και τα εκπαιδευτικά συστήματα? μελετήσουν την εμπειρία της παιδαγωγικής δραστηριότητας? εργαστούν σε νέες μεθόδους, μορφές, μέσα, συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης? μετασχηματισμούς Πρόβλεψη στην εκπαιδευτική διαδικασία στο εγγύς και απώτερο μέλλον? εφαρμογή των αποτελεσμάτων που προέκυψαν κατά τη διάρκεια της έρευνας στην πράξη.

λειτουργίες

Παιδαγωγική - μια επιστήμη, η οποία είναι απαραίτητη για την υλοποίηση όλων των εκπαιδευτικών και της κατάρτισης λειτουργίες στις τεχνολογικές και θεωρητικές επίπεδα. Εξετάστε τις λειτουργίες θεωρητικό επίπεδο:

- Αιτιολογική. Είναι για να περιγράψει τη διδασκαλία των γεγονότων, φαινομένων και διαδικασιών, καθώς και να εξηγήσει υπό ποιες συνθήκες και γιατί οι διαδικασίες της εκπαίδευσης πραγματοποιούνται με τέτοιο τρόπο και όχι με άλλο τρόπο.

- διάγνωσης. Είναι για να προσδιοριστεί η κατάσταση ορισμένων παιδαγωγικών φαινομένων, η δραστηριότητα της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού και των μαθητών, καθώς και στον προσδιορισμό της αιτίας για την εξασφάλιση της επιτυχίας.

- Η έξυπνη. Είναι αποδεικτική αναμονή της διδασκαλίας και της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, η οποία περιλαμβάνει τόσο θεωρητικά και πρακτικά στοιχεία.

Όσον αφορά το τεχνολογικό επίπεδο, περιλαμβάνει τις ακόλουθες λειτουργίες:

- προβολική που σχετίζονται με την ανάπτυξη της μεθοδικής βάσης (εγχειρίδια, κατευθυντήριες γραμμές, σχέδια και προγράμματα).

- Μετασχηματισμός με στόχο την εισαγωγή των επιτευγμάτων στην εκπαιδευτική παιδαγωγική και εκπαιδευτική πράξη με στόχο την βελτίωση και μετατροπή του.

- αντανακλαστικές και την προσαρμογή, με τη συμμετοχή αξιολόγηση των επιπτώσεων της έρευνας για την πρακτική διδασκαλία.

- ανατροφή και την εκπαίδευση, πραγματοποιείται μέσω της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της προσωπικής ανάπτυξης.

Οι βασικοί κανόνες και αρχές της παιδαγωγικής

Η επιστήμη μπορεί να χαρακτηριστεί ώριμη μόνο όταν αποκαλύπτει την ουσία της μέγιστης εξέταση των φαινομένων και είναι σε θέση να προβλέψει τη μετατροπή του τομέα και τα φαινόμενα και την ουσία.

Κάτω από φαινόμενα περιλαμβάνουν συγκεκριμένα γεγονότα ή ιδιότητες που εκφράζουν την εξωτερική πλευρά της πραγματικότητας και είναι μια μορφή ύπαρξη ορισμένου ουσίας διεργασίες. Ο τελευταίος, με τη σειρά του, είναι το σύνολο των σχέσεων, βαθιά συνδέσεις και τα εθνικά δίκαια για τον καθορισμό των χαρακτηριστικών και των τάσεων της ανάπτυξης των υλικών συστημάτων.

Χωρίς μια θεωρητική ανάλυση των αρχών, κανόνων και νόμων της παιδαγωγικής, δεν είναι δυνατό να οργανωθεί μια αποτελεσματική εκπαιδευτική και παιδαγωγική πρακτική. Επί του παρόντος, υπάρχουν οι παρακάτω νόμοι της επιστήμης στην ερώτηση:

- ενότητα και την ακεραιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

- Η σχέση των θεωρητικών και πρακτικών συστατικά.

- να αναπτύξουν την κατάρτιση και την εκπαίδευση.

- κοινωνικά σκηνοθεσία στόχους.

Όπως δηλώνεται από VI Andreev, παιδαγωγική αρχή είναι μία από τις επιστημονικές κατηγορίες, επεκτείνοντας τη βάση των κανονισμών, με βάση καθιερωμένα πρότυπα και χαρακτηρίζουν τη μέθοδο για την επίλυση παιδαγωγικών προβλημάτων μιας συγκεκριμένης κατηγορίας. Σύμφωνα με PI Pidkasistyĭ, παιδαγωγική αρχή - μια βασική κατευθυντήρια γραμμή, η οποία συνεπάγεται μια σειρά ενεργειών, με την έννοια της σταθερότητας, και όχι κάποιο άλλο.

- Η αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας του ατόμου στη διαδικασία της μάθησης βασίζεται στην διαπίστωση ότι η μαθησιακή διαδικασία θα είναι αποτελεσματική με την ενεργό συμμετοχή των μαθητών σε μαθησιακές δραστηριότητες.

- Η αρχή της συστηματικής εκπαίδευσης βασίζεται σε ένα συγκεκριμένο σύστημα διδασκαλίας και μάθησης, οι οποίες δομές του υλικού, με βάση την αιτία και το αποτέλεσμα και την προγονική τους δεσμούς με τη θέση του διαχωρισμού του ιδιωτικού και του κοινού.

- Τήρηση της αρχής της συνέπειας, οι εκπαιδευτικοί παρέχουν στους φοιτητές τη δυναμική των ιδεών προώθησης από το γνωστό στο άγνωστο, από το απλό στο σύνθετο, κ.λπ.

- Σύμφωνα με την αρχή της διαθεσιμότητας της εκπαίδευσης, η επιλογή του διδακτικού υλικού βασίζεται στη βέλτιστη αναλογία διασκεδαστικό και την πολυπλοκότητα, καθώς και πληροφορίες σχετικά με την ηλικία των μαθητών και το επίπεδο των πρακτικών και ψυχικών ενεργειών.

- Από την αρχή του επιστημονικού περιεχομένου των υπό μελέτη υλικά πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με τη θεωρία, τα αντικειμενικά γεγονότα και νόμους.

κανόνες Παιδαγωγική - κατευθυντήριες γραμμές για συγκεκριμένα θέματα της κατάρτισης και της εκπαίδευσης. Μετά τους εξασφαλίζει το σχηματισμό των βέλτιστων τακτικών δράση και διεγείρει την αποτελεσματικότητα της επίλυσης όλων των ειδών τα παιδαγωγικά προβλήματα.

Ξεχωριστή παιδαγωγικές κανόνα μπορεί να χαρακτηριστεί πολύτιμη εάν είναι σωστά σε συνδυασμό με άλλα υπακούοντας αυτό ή την αρχή αυτή. Για παράδειγμα, προκειμένου να εφαρμοστεί η αρχή της δραστηριότητας και της συνείδησης του δασκάλου συνιστάται να τηρούν τους ακόλουθους κανόνες:

- να δώσουν προσοχή για να εξηγήσει τους στόχους και τους στόχους των μελλοντικών δραστηριοτήτων?

- να συμμετάσχουν στη διαμόρφωση των κινήτρων των μαθητών και να οικοδομήσουν για τα συμφέροντά τους?

- αφορούν την διαίσθηση και την εμπειρία της ζωής των μαθητών?

- χρησιμοποιούν επεξηγηματικά παραδείγματα για να απεικονίσουν το νέο υλικό?

- να μεριμνήσει ώστε κάθε λέξη ήταν κατανοητό.

Παιδαγωγικές αξίες - είναι κανόνες που διέπουν τη δράση του δασκάλου και ενεργεί ως γνωστικό σύστημα ως διαμεσολαβητικό και συνεργασία μεταξύ καθιερωμένων παγκόσμιας κοινωνίας στον τομέα της εκπαίδευσης και της εργασίας εκπαιδευτικός. Σχηματίζονται ιστορικά και ορίζεται ως μια μορφή κοινωνικής συνείδησης.

Καταστήματα και Τμήματα

Στην ανάπτυξη της κάθε επιστήμης επεκτείνεται θεωρητική του βάση, λαμβάνει νέο περιεχόμενο και δημιουργεί μια εσωτερική διαφοροποίηση από τους πιο σημαντικούς τομείς της έρευνας. Σήμερα, η έννοια της «παιδαγωγικής» προϋποθέτει ένα ολόκληρο σύστημα των επιστημών:

- Γενική Παιδαγωγική. Αυτή η πειθαρχία είναι η βάση. Έχει ερευνήσει τους βασικούς νόμους της εκπαίδευσης, την ανάπτυξη των βασικών διαδικασιών μάθησης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα όλων των τύπων. Αυτή η πειθαρχία είναι μια εισαγωγή στη διδασκαλία καριέρα, τις γενικές αρχές, διδακτική, εκπαιδευτικά συστήματα, θεωρία ελέγχου, μεθοδολογία, την παιδαγωγική, τη φιλοσοφία και την ιστορία της εκπαίδευσης.

- Ηλικία παιδαγωγική με στόχο τη μελέτη των επιμέρους χαρακτηριστικών της εκπαίδευσης σε διάφορα στάδια της ηλικίας. Ανάλογα με αυτό το χαρακτηριστικό διακρίνει την περιγεννητική, νηπιαγωγείο, προσχολικής παιδαγωγικής, και το γυμνάσιο, επαγγελματική και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, τη διδασκαλία γυμνάσιο, και την παιδαγωγική androgogics τρίτου σταδίου.

- Ειδική παιδαγωγική αναπτύσσει τις θεωρητικές βάσεις, τις αρχές, τις μεθόδους, τις μορφές και τα μέσα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης των ατόμων με μειωμένη σωματική και πνευματική ανάπτυξη. Τα μέλη της περιλαμβάνουν τέτοια τμήματα όπως surdo-, tiflo-, Σωφρονιστικό παιδαγωγικής.

- Χάρη στην επαγγελματική παιδαγωγική γίνεται θεωρητική θεμελίωση και ανάπτυξη των αρχών της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης του ατόμου που εμπλέκεται σε μια συγκεκριμένη περιοχή του έργου. Ανάλογα με το συγκεκριμένο τομέα εκπέμπουν βιομηχανικών, στρατιωτικών, μηχανική, ιατρική, τον αθλητισμό και τη στρατιωτική παιδαγωγική.

- Κοινωνική παιδαγωγική. Αυτή η πειθαρχία έχει μελετήσει τους νόμους της κοινωνικής ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών. Κοινωνική παιδαγωγική περιλαμβάνει πρακτική και θεωρητική εξελίξεις στον τομέα της τόσο τη σχολική εκπαίδευση και την εκπαίδευση των παιδιών και των ενηλίκων.

- Ειδική θεραπευτική αγωγή - μηχανικού συστήματος εκπαιδευτική κατάρτιση και την εκπαιδευτική διαδικασία με εξασθενημένο ή άρρωστο φοιτητές.

- παιδαγωγική Φύλο εξετάζει τρόπους για να δημιουργήσετε ένα άνετο περιβάλλον για τα παιδιά στο σχολείο και τους τρόπους για την επίλυση των προβλημάτων της κοινωνικοποίησης.

- Ethnopedagogics αναγνώριση προτύπων και τα χαρακτηριστικά των εθνικών και εθνοτικών εκπαίδευσης με βάση τα αρχαιολογικά, εθνογραφικά, εθνο-γλωσσικές και κοινωνιολογικές μεθόδους.

- Μέσα από την ανατροφή των παιδιών αρχές ανεπτυγμένο σύστημα της εκπαίδευσης και της ανατροφής των παιδιών στην οικογένεια.

- Το έργο της συγκριτικής εκπαίδευσης - σχέδια μελέτης της ανάπτυξης και λειτουργίας των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης των διαφόρων χωρών.

- Η διόρθωση της εργασιακής παιδαγωγικής στο θεωρητικό επίπεδο δικαιολογεί τις επιλογές για την επανεκπαίδευση των φυλακισμένων.

Στενή σχέση

Η ψυχολογία στην παιδαγωγική χρησιμοποιείται για να περιγράψει, να ερμηνεύσει και να παραγγείλει γεγονότα. Επιπλέον, η εν λόγω επιστήμη συνδέεται άρρηκτα με τη φυσιολογία, αφού είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη τα πρότυπα ζωτικής σημασίας δραστηριότητα των οργανισμών, προκειμένου να αποκαλυφθούν οι μηχανισμοί ελέγχου της ψυχικής και σωματικής ανάπτυξης των μαθητών. Οι πιο σύνθετες σχέσεις δημιουργήθηκαν μεταξύ της παιδαγωγικής και της οικονομίας. Το τελευταίο είναι ικανό να επηρεάσει την ανάπτυξη της εκπαίδευσης της κοινωνίας. Ταυτόχρονα, το σύστημα οικονομικών μέτρων μπορεί να έχει ένα αποτέλεσμα ενεργοποίησης ή επιβράδυνσης της ζήτησης για νέες γνώσεις και αυτό το σημείο λαμβάνεται επίσης υπόψη από την παιδαγωγική. Η εκπαίδευση ως σύστημα χρειάζεται συνεχώς οικονομική τόνωση.

Σταθερή θέση

Προς το παρόν κανείς δεν θέλει να αμφισβητήσει την επιστημονική κατάσταση της παιδαγωγικής. Είναι γενικά αποδεκτό ότι σκοπός του είναι να κατανοήσει τους νόμους της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης του ανθρώπου, σε αυτή τη βάση, να καθορίσει τους καλύτερους τρόπους για την επίτευξη των στόχων της παιδαγωγικής πρακτικής. Κατά την άποψη της πλειοψηφίας των ερευνητών, η επιστήμη αυτή αποτελείται από ένα θεωρητικό μέρος (axioms, αρχές, πρότυπα, θέματα παιδαγωγικής) και πρακτική (τυποποιημένες τεχνικές, τεχνικές, μέθοδοι) με τον συνήθη τρόπο.

Ερευνητικό Ινστιτούτο

Στη Ρωσία, η ανάπτυξη της παιδαγωγικής έχει δοθεί εδώ και καιρό αυξημένη προσοχή. Δύο ινστιτούτα επιστημονικής έρευνας άνοιξαν στην ΕΣΣΔ προκειμένου να βελτιώσουν αυτήν την επιστήμη. Η πρώτη υπήρχε από το 1924 έως το 1939 έτος. Αυτό είναι το Κρατικό Ινστιτούτο Επιστημονικής Παιδαγωγικής. Βρισκόταν στο ανάχωμα Fontanka.

Το Ινστιτούτο Επιστημονικής Έρευνας Παιδαγωγικής, που ιδρύθηκε το 1948, ασχολήθηκε με την ιστορία και τη θεωρία, καθώς και τις μεθόδους διδασκαλίας. Το 1969 μετατράπηκε στο Ινστιτούτο Γενικής Εκπαίδευσης Ενηλίκων.

Αντίο δάσκαλος

Οι ανθρωπιστικές παράμετροι της εκπαιδευτικής δραστηριότητας είναι ό, τι στηρίζεται η σύγχρονη παιδαγωγική. Τα θέματα της επιστημονικής έρευνας που διεξάγονται σε αυτόν τον τομέα έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να διορθώσουν τις διαφορές μεταξύ της ουσίας και της σωστής, της πραγματικότητας και του ιδανικού. Ο σύγχρονος εκπαιδευτικός πρέπει να προσπαθήσει να ξεπεράσει αυτά τα κενά και να βελτιώσει, να διαμορφώσει μια ξεκάθαρη κοσμοθεωρία για να μεταφέρει αποτελεσματικά τη γνώση στους σπουδαστές και την επιτυχή εκπαιδευτική εργασία.