Τι εργασίες περιλαμβάνει μαθήματα στα μαθηματικά στην προπαρασκευαστική ομάδα;

Μαθηματικά στο νηπιαγωγείο δεν είναι μόνο το βάρος και πάλι μέχρι το δέκα. Μάθημα των μαθηματικών στην προπαρασκευαστική ομάδα περιλαμβάνει την ανάπτυξη των μαθηματικών και λογικών ικανοτήτων του κάθε παιδιού. Στο μέλλον, αυτή η βάση δεδομένων των δεξιοτήτων θα είναι θεμελιώδης στη σχολική εκπαίδευση, η οποία είναι σημαντική όχι μόνο για να σκεφτεί, αλλά και για την οικοδόμηση μιας αιτίας-αποτελέσματος σχέσεις. Ως εκ τούτου, στο Dow στις μαθηματικές μαθήματα μεγαλύτερη προσοχή στη λογική παζλ.

Ποια λογική τρόπους σκέψης περιλαμβάνει τα μαθηματικά;

Για την προπαρασκευαστική σύνοδο της ομάδας θα πρέπει να κατασκευαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε να αναπτύξουν τεχνικές λογική ενός παιδιού και τη διαδικασία της σκέψης: σύνθεση, χαρακτηρισμός, αφαίρεση, κατ 'αναλογία, seriation, γενίκευση, τη σύγκριση, την κατασκευή, την ανάλυση.

Εργασίες για την ανάλυση προκαλέσει το παιδί να απομονώσει ένα αντικείμενο από μια ομάδα υποκειμένων. Για παράδειγμα, για να βρείτε τα φρούτα, τα λαχανικά ή συλλέγουν μόνο ξινό καρπό. Ένα παιδί χρειάζεται να αναλύσει τις ιδιότητες του κάθε αντικειμένου και επιλέξτε μία ή περισσότερες από τις συγκεκριμένες συνθήκες.

Στόχοι για τη σύνθεση των ενώσεων απαιτούν διαφορετικά χαρακτηριστικά σε μία ενιαία μονάδα. Για παράδειγμα, το παραδοσιακό επάγγελμα των μαθηματικών στην προπαρασκευαστική ομάδα για να συνθέσουν - μια αναζήτηση για τους στόχους όλων των πραγμάτων, τότε θα πρέπει να επιλέξετε μόνο τις κόκκινες μπάλες, τότε - να συλλέγουν μπάλες, αλλά δεν είναι κόκκινο. Στόχους για την ανάπτυξη της ανάλυσης και σύνθεσης παρόμοια.

από seriation ασκήσεις απαιτούν σειρές ευθυγράμμιση του παιδιού σε αύξουσα ή φθίνουσα γραμμές. Αν η νεότερη ομάδα όπως εργασίες περιλαμβάνουν την κατασκευή των πυραμίδων, χριστουγεννιάτικα δέντρα ή ένθεσης κούκλες, η προπαρασκευαστική ομάδα των παιδιών που μπορούν να εργαστούν με τους αριθμούς, τα σχήματα, τα ραβδιά.

Συγκρίνετε, την κατασκευή, την ταξινόμηση, γενίκευση

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην ανάπτυξη των συγκριτικών δεξιότητες που το παιδί μπορεί να αναγνωρίσει τα ίδια και τα διαφορετικά χαρακτηριστικά του κάθε στοιχείου. Η προπαρασκευαστική ομάδα μπορεί να είναι ένα πρόβλημα στην κατανομή των στοιχείων 2-3 ή αναζητήστε χαρακτήρισε πολλά περιγραφικά επίθετα οποιουδήποτε στοιχείου (α καρπούζι-ήλιο, κορδέλα-φίδι).

Σχετικά με την κατασκευή δραστηριότητα στα μαθηματικά στην προπαρασκευαστική ομάδα διεξήγαγε επίσης τουλάχιστον 2 φορές την εβδομάδα. Κάθε φορά που τα παιδιά λαμβάνουν δουλειά με περίπλοκες συνθήκες. Για παράδειγμα, η πρώτη κατηγορία έκαναν τα παιδιά του Παραδείγματος φροντιστή, τη δεύτερη ρύθμιση - από τη μνήμη για τρίτη φορά - ένα σχέδιο, και στο τελευταίο στάδιο δίνεται η γενική αναφορά λεκτική «Μαζέψτε γάτα».

Ταξινόμηση και γενίκευση των ουσιαστικά παρεμφερή, τόσο ανάλυση και σύνθεση. Μόνο στην πρώτη περίπτωση, είναι απαραίτητο να διαιρέσει τα θέματα σε ομάδες, και η γενίκευση να βρείτε παρόμοια χαρακτηριστικά σε άτομα. Για παράδειγμα, τα καθήκοντα της κατάταξης περιλαμβάνει την αναζήτηση για τα αντικείμενα με βάση το όνομα, τη μορφή, το μέγεθος, το χρώμα, ή για πολλούς λόγους (το κόκκινο κουμπί στο γύρο δοχείο και πράσινες χάντρες σε ένα τετράγωνο κουτί). Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος μπορεί να καλέσει τη διαφορά ανάμεσα σε πράγματα ή να δώσει τη δουλειά επ 'αόριστον «διαπίστωσε ότι οι ομοιότητες μεταξύ των αντικειμένων,» ή «Μοιραστείτε το τρίγωνο σε δύο ομάδες,» και το παιδί ψάχνει για τα συμπτώματα εαυτό του.

Πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας να εκτελέσει οποιαδήποτε άσκηση στα μαθηματικά στην προπαρασκευαστική ομάδα για το πρόστιμο, αλλά δεν μπορεί να γενικεύσει τα αποτελέσματα της εργασίας αυτής. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό μετά από κάθε δουλειά να ρωτήσω, «Γιατί είναι αυτό το στοιχείο σε αυτή την ομάδα, αλλά όχι στην ίδια»; Τα ζητήματα αυτά συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας αιτιώδους σχέσης, το παιδί να μάθει να μιλήσει, να οικοδομήσουμε λογικό συλλογισμό.

Τι είδους μαθηματικής γνώσης πρέπει να κατέχουν τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας;

• Τα παιδιά πρέπει να μετρούν μέχρι το δέκα και πίσω με τις φιγούρες.
• Doshkolyata πρέπει να γνωρίζουν πώς να μοιάζουν με τους αριθμούς από το μηδέν έως το δέκα.
• Εντός δέκα παιδιά πρέπει να καλέσετε γρήγορα τους «γείτονες» του κάθε αριθμού.
• Τα παιδιά πρέπει να κατανοήσουν την έννοια των σημείων: συν, πλην, περισσότερο, λιγότερο, το ίδιο.
• Τα παιδιά πρέπει να συγκρίνει αριθμούς μέσα σε 10 (όποιο είναι μεγαλύτερο, το οποίο είναι περίπου η ίδια).
• Παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να βρούμε γεωμετρικά σχήματα: τρίγωνο, ορθογώνιο, τετράγωνο, κύκλος.
• Τα παιδιά πρέπει να συσχετίσει την εικόνα (αριθμός ειδών) με τον αριθμό.
• Τα παιδιά πρέπει να τα αντικείμενα της ομάδας για ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό.
• Τα παιδιά πρέπει να συγκρίνουν τα αντικείμενα με βάση το μέγεθος, το χρώμα, το σχήμα.
• Τα παιδιά πρέπει να λύσουν γρίφους με μία μόνη πράξη για την αφαίρεση και προσθήκη.
• Τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν όρους όπως «μετά», «πριν», «δεξιά», «up», «αριστερά», «κάτω», «μπροστά», «μεταξύ», «πάνω», και ούτω καθεξής. Δ

Αυτή η προσέγγιση μαθηματική Zun, η οποία πρέπει να κατέχουν παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σε κάθε προσχολικής ηλικίας έχει το δικό της πρόγραμμα, το οποίο καθορίζει ποια θα είναι τα μαθηματικά. Προπαρασκευαστική Ομάδα (οι περιλήψεις των μαθημάτων γραμμένα σε λεπτομέρεια) απαιτεί περισσότερο υλικό επίδειξης και ενδιαφέρουσα λογική εργασίες.

Τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται να λύσουν τα παραδείγματα για την αφαίρεση και προσθήκη. Πρέπει να αποθηκεύσετε τις παραμύθι χαρακτήρες, επίλυση παζλ κακοποιούς. Ως εκ τούτου, ο δάσκαλος θα πρέπει να προετοιμαστούν προσεκτικά για το μάθημα γράφοντας το περιεχόμενο του λογισμικού, προκαταρκτικές εργασίες, εκπαιδευτικές τεχνικές, επίδειξης και φυλλάδια, τη δομή και την πορεία των μελετών με απευθείας την ομιλία και τις πιθανές παιδιά απαντήσεις.