Συνέχεια της προσχολικής και σχολικής: ένα πρόγραμμα εργασίας και τις συνθήκες

Συνέχεια της προσχολικής και σχολικής - είναι μια ιδιαίτερη, πολύπλοκη σχέση. Πρόκειται για την μετάβαση από το ένα επίπεδο εκπαίδευσης στο άλλο, η οποία πραγματοποιείται με τη διατήρηση και ακολουθείται από μια σταδιακή αλλαγή στο περιεχόμενο, τις μεθόδους, τις μορφές, καθώς και τεχνολογίες της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

ειδικότητα

Συνέχεια της προσχολικής και σχολικής πραγματοποιείται σύμφωνα με ορισμένες αρχές. Η συμμόρφωση με αυτούς είναι πολύ σημαντικό, γιατί μιλάμε για μια διαδικασία που αποσκοπεί στη διατήρηση σε νέους μαθητές την αξία της παιδικής ηλικίας και ταυτόχρονη δημιουργία των βασικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας.

Στην εποχή μας, τα ζητήματα που σχετίζονται με το θέμα αυτό, ιδιαίτερη σημασία. Όσον αφορά τη δομή των εκπαιδευτικών προγραμμάτων πληρούν πλέον πιο σύγχρονες, άλλαξε τις απαιτήσεις κατάσταση (GEF). Θα αναγκαστικά πρέπει να αντιστοιχεί στην συνέχεια μεταξύ της προσχολικής και σχολικής.

GEF νεωτερικότητας δεν επικεντρώνεται στην πνευματική ετοιμότητα των παιδιών στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, και την προσωπικότητα. Αυτό καθορίζεται από την ικανότητα του παιδιού να αναλάβει ένα νέο ρόλο στο μαθητή του. Αν είναι έτοιμη να προχωρήσει σε μια νέα, ποιοτικά ανώτερο στάδιο της ανάπτυξης, έτσι ώστε να έχει ήδη σχηματιστεί η λεγόμενη εσωτερική θέση μαθητής. Για τον προσδιορισμό της παρουσίας του «ράβδου» είναι απλή. Εάν ένα παιδί βιώνει μια συνειδητή επιθυμία να μάθουν, να μάθουν κάτι νέο - που είχε στη διάθεσή της.

Προετοιμασία για το σχολείο

Αυτό είναι το κύριο καθήκον του κάθε προσχολικής ηλικίας. Ο κύριος στόχος του κάθε οργανισμού, παρέχοντας προσχολικής εκπαίδευσης είναι να προετοιμάσει τους μαθητές τους για το σχολείο. Οι εκπαιδευτικοί είναι υποχρεωμένοι να παρέχουν στα παιδιά με ίσες ευκαιρίες εκκίνησης για περαιτέρω εκπαίδευση. Αυτό γράφεται στο GEF. Νηπιαγωγείο θα πρέπει να επηρεάζει την αρχική διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού και να του δώσει τις δεξιότητες που θα τους βοηθήσουν αργότερα με σχετική ευκολία για την ανάπτυξη των σχολικών προγραμμάτων.

Αυτό επιτυγχάνεται συνήθως με την εισαγωγή των μοντέλων της προσχολικής εκπαίδευσης, η οποία με την ειδικότητα του είναι πολύ παρόμοια με τα προγράμματα που εφαρμόζονται στους βαθμούς 1-2. Αυτό δεν είναι τυχαίο. Μετά από όλα, η συνέχεια της προσχολικής και σχολικής - είναι μια συνεχής διαδικασία της ανάπτυξης, της κατάρτισης και της εκπαίδευσης του παιδιού. Τα παιδιά που προέρχονται από το νηπιαγωγείο μέχρι πρώτου βαθμού, δεν αισθάνονται την απότομη αλλαγή της λεγόμενης κλίμα και τις απαιτήσεις τους. Ωστόσο, οι μαθητές της καλής προσχολικής ηλικίας και οι γονείς τους δεν αντιμετωπίζουν τέτοιο πρόβλημα. Επειδή το πίσω μέρος των σύγχρονων παιδιών και των δασκάλων που ασχολούνται με τη δημιουργία των προϋποθέσεων της εκπαιδευτικής δραστηριότητας μεταξύ των παιδιών.

αναπτυξιακή διαδικασία

Λαμβάνοντας υπόψη το πρόβλημα που επηρεάζει τη συνέχεια της προσχολικής και σχολικής, για να μην αναφέρουμε την προσοχή και τον τρόπο με τον οποίο διεξάγεται ολοκληρωμένη εκπαίδευση των παιδιών για την περαιτέρω εκπαίδευσή τους.

Ιδιαίτερα τα προσόντα νηπιαγωγών πληρώνουν μεγαλύτερη προσοχή στην ανάπτυξη της δραστηριότητας του παιδιού και την πνευματική ανάπτυξη του. Χρησιμοποιείται κυρίως παραγωγικές μεθόδους διδασκαλίας: η γνώση δεν μεταφέρεται στην τελική του μορφή, οι μαθητές οι ίδιοι να μάθουν κατά τη διάρκεια των οργανωμένων δραστηριοτήτων του δασκάλου. Το μόνο που δεν τους διδάσκει να σκεφτεί, να αντανακλούν και να λαμβάνουν πληροφορίες, αλλά αναπτύσσει επίσης τις δεξιότητες επικοινωνίας. Ικανότητα να επικοινωνούν και να οικοδομήσουν ένα διάλογο, να εκφράσουν τις υποψίες τους και να δικαιολογήσουν τους - ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά της μαθησιακής δραστηριότητας.

Επίσης, καθηγητές DOW αφιερώσει πολύ χρόνο για την ανάπτυξη των παιδιών προσοχή, μνήμη, οπτικό-κινητήρα, λογική και δημιουργική σκέψη. Στο μέλλον, θα τους βοηθήσει να μάθουν καλύτερα τις μεθόδους σύγκρισης, ανάλυσης, σύνθεσης και της σύνθεσης.

Εκτός από τα παραπάνω, η συνέχιση του προγράμματος της προσχολικής και σχολικής συνεπάγεται κατ 'ανάγκη τη διαμόρφωση των κατηγοριών για τα παιδιά που μαθαίνουν κίνητρα. Σε πρώιμο στάδιο οι μελλοντικές μαθητές πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι η μελέτη - μια σημαντική, κοινωνικά σημαντικών επιχειρήσεων. Δάσκαλος είναι υποχρεωμένος να τους βοηθήσει να κάνουν την ανάγκη για εκπαίδευση. Συνήθως αυτό γίνεται με την αφύπνιση το ενδιαφέρον τους για ορισμένα θέματα και να αποκτήσουν γνώσεις στο σύνολό της. Παράγει όχι μόνο την επιθυμία των παιδιών να πάνε στο σχολείο, αλλά επίσης αναπτύσσει την περιέργεια και πνευματική δραστηριότητα.

οργανισμούς συνεργασίας

Συνέχεια της προσχολικής και σχολικής στις συνθήκες της GEF δεν είναι δυνατή χωρίς τη συνεργασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Συνήθως είναι το σημείο επαφής βασίζονται σε τρεις βασικούς τομείς.

Η πρώτη είναι να ευθυγραμμίσει τους στόχους και τους σκοπούς της συνέχειας. Ο δεύτερος τομέας περιλαμβάνει την επιλογή του εκπαιδευτικού περιεχομένου για παιδιά. Παίρνει αναγκαστικά υπόψη τις αρχές της δια βίου μάθησης και ψυχο-παιδαγωγικές προϋποθέσεις εφαρμογής τους, σύμφωνα με το GEF. Η τρίτη πτυχή, με τη σειρά του, είναι να εμπλουτίσει τις οργανωτικές μεθόδους και μορφές εκπαίδευσης στην προσχολική και σχολική.

Αυτή η σχέση είναι πολύ σημαντική ιδρύματα. Συνέχεια και DOW δημοτικό σχολείο μπορεί να λάβει διάφορες μορφές. Ένας από τους πιο δημοφιλείς τρόπους είναι να διεξάγει εκδρομές για τους μαθητές του νηπιαγωγείου. Υποψήφιοι φοιτητές έχουν την ευκαιρία να βυθίσει στην ατμόσφαιρα του σχολείου, κάθονται στα γραφεία τους, να εξοικειωθούν με τη βιβλιοθήκη, τον αθλητισμό και συναρμολόγηση αίθουσα, τραπεζαρία, χώρους εργασίας. Αλλά το πιο ενθουσιασμό και τη χαρά που φέρνει μια επίσκεψη στο «γραμμές», με την ευκαιρία της Ημέρας της Γνώσης.

Επιπλέον, το σχέδιο διαδοχής για παιδιά προσχολικής και σχολικής περιλαμβάνει τη συνεργασία εκπαιδευτικών και διδασκόντων. Οι εκπαιδευτικοί να παρακολουθούν ανοικτές κατηγορίες είναι χρήσιμη για τον άλλον. Πράγματι, κατά τη διάρκεια του set τους, όχι μόνο πτυχές της συνέχειας, αλλά και καθορίζεται από τις τυπικές απαιτήσεις για τους αποφοίτους νηπιαγωγείο.

στόχοι

Ο κύριος στόχος της συνέχειας είναι η υλοποίηση μιας ενιαίας γραμμής της ανάπτυξης του παιδιού. Η διαδικασία του νηπιαγωγείου, οπότε εκτείνεται σε ένα δημοτικό σχολείο.

Πριν νηπιαγωγοί αξίζει μερικά βασικά καθήκοντα. Θα πρέπει να συμμετέχουν οι μαθητές με τις τιμές ενός υγιεινού τρόπου ζωής, καθώς και για να εξασφαλιστεί η συναισθηματική ευημερία τους, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της θετικής αίσθησης του εαυτού. Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας που απαιτείται για την ανάπτυξη των παιδιών περιέργεια, την πρωτοβουλία, την αυθαιρεσία και την ικανότητα για δημιουργική έκφραση.

Είναι επίσης σημαντικό να γίνει η πιο γόνιμη διαδικασία του σχηματισμού της γνώσης για τον κόσμο και την τόνωση του παιχνιδιού, γνωστικές και επικοινωνιακές δραστηριότητες. Και, φυσικά, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να συμβάλουν στην ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών σε σχέση με τον εαυτό τους, τον κόσμο και τους άλλους ανθρώπους. Ήδη κατά το στάδιο της εκπαίδευσης προσχολικής μέλλον οι μαθητές θα πρέπει να μάθουν τα βασικά της συνεργασίας με τους ενήλικες και τους συνομηλίκους.

Στο μέλλον οι εκπαιδευτικοί των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που εργάζονται με παιδιά στην ίδια κατεύθυνση. Τι είναι εκδηλωμένο συνέχεια της προσχολικής ηλικίας και δημοτικού σχολείου. Τα παιδιά συνειδητά έχουν αποδεχθεί τις αξίες ενός υγιεινού τρόπου ζωής, έχουν αρχίσει να λαμβάνουν τα πρώτα προσπάθειες για να ρυθμίζουν τη συμπεριφορά τους σύμφωνα με αυτούς. Οι εκπαιδευτικοί βοηθούν να συνειδητοποιήσουμε την ετοιμότητά τους να αλληλεπιδρούν ενεργά με τον έξω κόσμο, την ικανότητα και την επιθυμία να μάθουν, να βελτιωθεί. Η βελτίωση και η ανάπτυξη αυτών των ιδιοτήτων, όπως η ανεξαρτησία και η πρωτοβουλία. Και όλα αυτά, βέβαια, συνοδεύεται από την παροχή γνώσεων σχετικά με θέματα που μελέτησε και δημιούργησε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Άλλες μέθοδοι πραγματοποίησης της συνέχειας

Είναι, όπως προαναφέρθηκε, αρκετά. Αλλά αν παρακολουθήσουν ένα σεμινάριο σχετικά με τη συνέχιση της προσχολικής και σχολικής, μπορούμε να καταλάβουμε ότι η καλύτερη μορφή ανησυχία της με τα παιδιά. Εκτός από εκδρομές στο εκπαιδευτικό ίδρυμα βοηθά τους μαθητές να εξοικειωθούν με τους καθηγητές και τους μαθητές του. Και επίσης να επισκεφθείτε τα παιδιά προσαρμογής μαθήματα συνεδρίες, που οργανώνονται στο σχολείο. Συνήθως πραγματοποιείται από ψυχολόγους, λογοθεραπευτές, κοινωνικούς λειτουργούς, καθηγητές μουσικής, και ούτω καθεξής. Δ

Τις περισσότερες φορές θέμα έκθεσης της χειροτεχνίας και ζωγραφικής. Η διαδικασία δημιουργίας αναπτύσσεται όχι μόνο τη δημιουργικότητα και τη φαντασία, αλλά εμπνέει και τους μαθητές στην φαντασία των μελλοντικών τους σχολείο. Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για την οργάνωση παρουσιάσεων και θεματικές σκηνές.

Είναι επίσης εξαιρετικά σημαντικό να συνεργαστεί με τους γονείς. Χωρίς αυτό, η συνέχεια της προσχολικής και σχολικής δεν είναι δυνατή. Μετά από όλα, οι γονείς γνωρίζουν τα χαρακτηριστικά του παιδιού τους, η οποία μπορεί να είναι πολύ χρήσιμο για τους εκπαιδευτικούς στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η συνάντηση, στην οποία συμμετείχαν οι γονείς, νηπιαγωγούς και δασκάλους. Συχνά οργανώνονται το βράδυ των ερωτήσεων και απαντήσεων, συνέδρια, ανοικτές ημέρες. Πρακτικής δοκιμές και ερωτηματολόγια για τους γονείς, σας βοηθά να μάθετε την οικογενειακή ευημερία σε αναμονή για το μέλλον του σχολείου του παιδιού τους.

σωματική άσκηση

Αυτή είναι μια σημαντική πτυχή, η οποία περιλαμβάνει τη συνέχεια της προσχολικής και σχολικής. GEF και το 29ο άρθρο, «Δικαιώματα της Σύμβασης του Παιδιού σχετικά με την» δείχνουν ότι η εκπαίδευση των παιδιών πρέπει να κατευθύνεται στην ενίσχυση της υγείας τους και για την ανάπτυξη των φυσικών ικανοτήτων στο μέγιστο βαθμό. Και αυτό είναι πολύ σημαντικό. Μέχρι σήμερα, η κατάσταση της υγείας της νεότερης γενιάς είναι ένα από τα πιο πιεστικά ζητήματα της κοινωνίας και του κράτους. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία από το Ινστιτούτο Ερευνών της υγιεινής και της υγείας κατά τη διάρκεια των τελευταίων ετών, ο αριθμός των σωματικά υγιή παιδιά μειώθηκε κατά 5 φορές.

Στο πλαίσιο αυτό, η αρχή της συνέχειας πραγματοποιείται στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος που ευνοεί την κοινωνικο-ψυχολογική, συναισθηματική, ψυχική και σωματική υγεία. Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα της προσχολικής ηλικίας είναι η ανάπτυξη του αθλητισμού ευκαιρίες για τα παιδιά. Οι μαθητές, που ενεργεί στην πρώτη κατηγορία, απαιτείται να έχουν βασική φυσική κατάρτιση, καθώς και να είναι σε θέση να εκτελέσουν τις βασικές κινήσεις (αναρρίχηση, άλματα, τρέξιμο, κατάληψη και τ. Δ). Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να ενσταλάξει στα παιδιά μια βασική κατανόηση της αθλητικής δραστηριότητας. Διαφορετικά, οι μαθητές θα είναι δύσκολο μετά την είσοδό του σχολείου ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις του αθλητικού προγράμματος.

συναισθηματική ανάπτυξη

Χωρίς αυτό, επίσης, δεν μπορεί να είναι συνέχεια των εργασιών της προσχολικής και σχολικής. Ο καθένας ξέρει πόσο σημαντικό είναι αισθητική, ηθική και πολιτιστική ανάπτυξη. Χωρίς αυτό να γίνει μια ηθική, η οποία έχει την αξία της προσωπικότητας. Από μικρή ηλικία τα παιδιά πρέπει να λαμβάνουν μια παρουσίαση για τον εαυτό σας, την οικογένειά σας και τη σημασία της για το κράτος και την κοινωνία, τη φύση και τον κόσμο. Οι εκπαιδευτικοί προσχολικής εκπαίδευσης θα πρέπει να τους παρουσιάσουμε τις παραδόσεις, τα έθιμα και τις αργίες. Είναι σημαντικό να μεταφέρω σε αυτούς την έννοια των οικογενειακών ευθυνών, καθώς και έννοιες όπως ο αμοιβαίος σεβασμός, η αμοιβαία αγάπη, το έλεος.

Επίσης, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να συμβάλει στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων, η οποία θα συνεχίσει ενεργά στο σχολείο. Υποχρεωτικά μαθήματα στη μουσική, χορό, εικαστικές τέχνες, την ποίηση. Είναι σε αυτά τα είδη των δραστηριοτήτων που το παιδί αρχίσει να εκδηλώνουν τις δικές σας ιδέες και έννοιες, οι οποίες αργότερα πωλεί στις ιστορίες, εικόνες, κίνηση, τραγούδια. Επιπλέον, η εργασία βοηθά να εκδηλωθεί ακόμη και στην ηλικία των 5-6 ετών.

προβλήματα

Πάνω από τις κρίσιμες συνθήκες της συνέχειας της προσχολικής ηλικίας και τα σχολεία έχουν ήδη εισαχθεί. Θα ήθελα, επίσης, να σημειωθεί η προσοχή μερικά από τα προβλήματα που ανακύπτουν κατά την εφαρμογή του εν λόγω προγράμματος.

Η σημαντικότερη από αυτές είναι η παρουσίαση των υπερβολικών απαιτήσεων για τα παιδιά. Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς τους θέλουν να διαβάσουν, οι οποίοι ξέρουν πώς να λύσουν τα προβλήματα, να κάνει τις ιστορίες, ισοπαλία, τραγουδούν, χορεύουν, και ούτω καθεξής. Δ Η επιθυμία να διδάξει όλες τις εισηγμένες κάνει για τα παιδιά εκστρατεία στο νηπιαγωγείο σε μια πραγματική δουλειά.

Επιπλέον, πολλά παιδιά προσχολικής υπέρ των γονέων έχουν αρχίσει να ακολουθούν το πρόγραμμα δεν προσχολική εκπαίδευση, και την αρχική. Αλλά το ίδιο κάνουν και τα μόνα μη επαγγελματίες. Αυτά τα υψηλά καταρτισμένους εκπαιδευτικούς εφαρμογή ενός προγράμματος με βάση την ηλικία και την ανάπτυξη των παιδιών. Και είναι σε θέση να μεταδώσει στους γονείς είναι απαραίτητο. Τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται ότι είναι σε θέση να αφομοιώσει λόγω της ηλικίας και τις δεξιότητές τους. Μόνο με αυτόν τον τρόπο θα ωφεληθούν.

Τι θα πρέπει να είναι απόφοιτος από το νηπιαγωγείο;

Αυτό, επίσης, είναι η συντομία. Πώς ήταν δυνατό να κατανοήσουμε τη συνέχεια του σχολείου στην προσχολική - μια σύνθετη και πολύπλευρη. Το μόνο που εμπλέκονται σε αυτό, κατευθύνονται προς την ανάπτυξη του παιδιού. Δεν αποτελεί έκπληξη, ότι υπάρχει ένα πρότυπο «πορτραίτο» των μεταπτυχιακών νηπιαγωγείο.

Το παιδί, που λήγει την προετοιμασία προσχολικής ηλικίας, θα πρέπει να σωματικά και πνευματικά αναπτυχθεί. Είναι υποχρεωμένος να έχουν μια βασική πολιτιστική και υγιεινή δεξιότητες και αισθάνονται την ανάγκη της φυσικής δραστηριότητας, η οποία είναι φυσιολογική για την ηλικία αυτή. Αυτός θα πρέπει να είναι περίεργος, ενδιαφέρονται για το άγνωστο, να κάνουν ερωτήσεις και ενήλικες αγαπούν να πειραματίζονται.

το παιδί είναι επίσης διαφορετική συναισθηματική και ευαίσθητη, είναι σε θέση να συμπάσχουν, αξιολογεί το επίπεδο των μουσικών και καλλιτεχνικών έργων, που ενδιαφέρονται για τον κόσμο της φύσης και των ζώων. Και, φυσικά, απόφοιτος νηπιαγωγείο θα πρέπει να κατέχουν τα μέσα της λεκτικής και μη λεκτικής επικοινωνίας. Η οικοδόμηση ενός διαλόγου δεν τον προκαλεί προβλήματα, και όμως ξέρει πώς να διαπραγματευτεί και να επικοινωνούν. Επίσης, είναι αρκετά ισορροπημένη και είναι σε θέση να ελέγξουν τη συμπεριφορά τους.

Εάν το παιδί σας ταιριάζει αυτή η περιγραφή - αυτό σημαίνει ότι είναι έτοιμο για το σχολείο, και να συνηθίσει το νέο περιβάλλον και το καθεστώς δεν θα του προκαλέσει οποιαδήποτε προβλήματα. Η διαδικασία προσαρμογής, χάρη στη συνέχιση του προγράμματος θα κυλήσουν ομαλά.