Πραγματικά πρότυπα και αρχές εκπαίδευσης

Στη διαδικασία ανάπτυξης του πνευματικού δυναμικού του έθνους, που αποτελεί δείκτη της ηθικής και υλικής προόδου της χώρας, το πρόβλημα της ανατροφής και της εκπαίδευσης των παιδιών καθίσταται όλο και πιο επείγον.

Τα γενικά πρότυπα και οι αρχές της ανατροφής θεωρούνται ως η θεμελιώδης βάση για την επίλυση αυτού του προβλήματος. Δεδομένης της διαλεκτικής τους σχέσης, πρέπει να τονιστεί ότι οι αρχές λογικά ακολουθούν τα πρότυπα και ότι επίσης μεσολαβούν από αυτά.

Οι κανονισμοί με αντικειμενική αναγκαιότητα σχηματίζονται από παράγοντες στους οποίους διεξάγονται εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές διαδικασίες. Και αυτό το διαμελισμό πρέπει να νοηθεί ως εξαρτημένο, μεθοδολογικό, γιατί στην πραγματικότητα, αυτοί οι δύο παράγοντες της κοινωνικοποίησης της προσωπικότητας ενός νεαρού προσώπου δρουν ταυτόχρονα.

Τα πρότυπα και οι αρχές της ανατροφής καθορίζουν την πλευρά της δραστηριότητας της κατανόησης από το άτομο του γύρω κόσμου, επομένως το περιεχόμενο και το αποτέλεσμα τους αντανακλούν τη διαδικασία της γνώσης του ατόμου με γνώση, δεξιότητες, δεξιότητες, αξίες που θα εκτιμηθούν στην κοινωνία.

Οι γενικοί νόμοι και οι αρχές της ανατροφής περιλαμβάνουν τα ακόλουθα στοιχεία, τα οποία μπορούν να ταξινομηθούν σε κατάλληλα πρότυπα και, όπως ήδη αναφέρθηκε, τις αρχές που τους διαμεσολαβούν.

Το πρώτο πρέπει να περιλαμβάνει τα εξής:

Τα πρότυπα και οι αρχές της ανατροφής μαζί τους βασίζονται στον ισχυρισμό ότι το πιο ποικίλο περιεχόμενο και όσο πιο αποτελεσματική είναι η οργάνωση της επικοινωνίας με τους νέους, τόσο πιο παραγωγικά θα διαμορφωθεί η προσωπικότητα στη διαδικασία ανατροφής και γενικότερης κοινωνικοποίησης.

Η διαδικασία της ανατροφής πρέπει να έχει έναν αναπτυξιακό χαρακτήρα από μόνη της, επειδή οι νόμοι και οι αρχές της ανατροφής προϋποθέτουν το συμπέρασμα ότι όσο πιο δυναμικά θα επικαιροποιηθεί η κινητήρια βάση της μάθησης του παιδιού, τόσο καλύτερα θα αναπτυχθεί το πνευματικό δυναμικό και η συναισθηματικά-βολική συνιστώσα της προσωπικότητας.

Τα πρότυπα και οι αρχές της διαδικασίας ανατροφής προϋποθέτουν, ως αρχική ρύθμιση, ότι όσο πιο δραστική θα είναι η θετική επίδραση στις προσωπικές παραμέτρους του νεαρού ατόμου, τόσο πιο αποτελεσματικά θα διαμορφωθούν αυτές οι ιδιότητες, δημιουργώντας μια σταθερή προσωπική ακεραιότητα.

Όπως έχει ήδη αναφερθεί, οι αρχές της ανατροφής είναι γενικοί κανόνες που μεσολαβούν από τις κανονικότητες, οι οποίες αντικατοπτρίζουν τις πιο γενικές και σημαντικές απαιτήσεις για το περιεχόμενο, τη μεθοδολογία και την οργάνωση της διαδικασίας ανατροφής ως μέρος της συνολικής κοινωνικοποίησης του ατόμου.

Η σύγχρονη μεθοδολογία της παιδαγωγικής ως η κύρια θεωρεί τις ακόλουθες αρχές:

- τον προσανατολισμό της εκπαίδευσης στα δημόσια συμφέροντα με τον αρμονικό συνδυασμό τους με τα προσωπικά συμφέροντα και ανάγκες ·

- Διασφάλιση της αδιάσπαστης σύνδεσης της διαδικασίας ανατροφής με τις διαδικασίες της κοινωνικής παραγωγής και της κοινωνικής δραστηριότητας.

- αναγνώριση της προτεραιότητας της θετικής στην εκπαίδευση από το περιεχόμενό της ·

- η παροχή μιας ανθρωπιστικής προσέγγισης στη διαδικασία της ανατροφής, η διασφάλιση του σεβασμού προς το άτομο, τα δικαιώματα και τις ελευθερίες του, η μη βία ·

- προσωπική προσέγγιση, η οποία πρέπει να λαμβάνει υπόψη τις μεμονωμένες παραμέτρους κάθε νεαρού ατόμου ·

- Ακεραιότητα και ενότητα των εκπαιδευτικών επιπτώσεων, οι οποίες συνεπάγονται τη συγκέντρωση των προσπαθειών όλων των φορέων της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Η μαζική σχολή συχνά, δυστυχώς, αγνοεί συχνά τις αρχές της ανατροφής, καταργώντας έτσι τη γνωστική ανάπτυξη του παιδιού, έρχεται σε σύγκρουση με την αντικειμενική ανάγκη του μαθητή για αυτο-ανάπτυξη. Και αυτό, με τη σειρά του, μπορεί να οδηγήσει σε σοβαρές αρνητικές συνέπειες, όταν τα συμπεριφορικά προβλήματα των παιδιών αρχίζουν να εκδηλώνονται πολύ συχνά σε μορφές μη προσαρμοστικής (αντικοινωνικής, επιθετικής) συμπεριφοράς.