Ποιο είναι το κίνητρο της δραστηριότητας; Κίνητρα της εκπαιδευτικής δραστηριότητας των μαθητών

Οι ανάγκες των ανθρώπων που ζουν σε σχετική και την κίνηση. Ανάμεσα σε όλες τις ανθρώπινες ανάγκες έχει το προβάδισμα είναι αυτή που είναι πιο ισχυρή από ό, τι κίνητρα. Τα κίνητρα και τα κίνητρα των δραστηριοτήτων συζητηθεί λεπτομερώς στο άρθρο.

Το κίνητρο και η ανάγκη

Η διαδρομή της ανάγκης για την πρακτική - είναι διέξοδος για τις ανάγκες του περιβάλλοντος. Η δραστηριότητα βασίζεται στην μοτίβο με την οποία σχηματίζεται. Αλλά το κίνητρο δεν μπορεί να ικανοποιηθεί με οποιαδήποτε δραστηριότητα. Μια τέτοια διαδρομή αποτελείται από:

• Επιλογή και τα κίνητρα πρέπει αντικείμενο?

• στο δρόμο από τις ανάγκες των δραστηριοτήτων του μετασχηματισμού χρειάζεται το ενδιαφέρον και σκοπό, ή μάλλον μια συνειδητή ανάγκη.

Κατά συνέπεια, το κίνητρο και η ανάγκη να συνδεθεί συνεχώς. Η ανάγκη είναι οι άνθρωποι στην εργασία, η οποία βασίζεται στο μοτίβο.

δραστηριότητα μοτίβο

Το κίνητρο της δραστηριότητας λέγεται ότι ωθεί το άτομο σε δραστηριότητες που οδηγούν στην ικανοποίηση των ειδικών αναγκών του. δραστηριότητα κίνητρο - είναι μια αντανάκλαση των αναγκών.

Για παράδειγμα, το κίνητρο της δραστηριότητας - είναι ενεργό ενδιαφέρον για το έργο, και η απόρριψη της αποδοκιμασίας της.

Ως κίνητρο δραστηριότητα μπορεί να ενεργήσει τις σκέψεις, τις ανάγκες, τα συναισθήματα, και ψυχική διαμόρφωση μιας διαφορετικής τάξης. Για το έργο πραγματοποιήθηκε, υπάρχει μικρή εγχώρια σοκ. Είναι σημαντικό να παρατηρήσουμε το αντικείμενο της δραστηριότητας και να συγκρίνουν τα κίνητρα και τους στόχους που πρέπει να πληρούνται.

Ανάγκη-προτρεπτικό σφαίρα της προσωπικότητας - είναι το συνολικό ποσό των κινήτρων που έχουν προκύψει κατά τη διάρκεια της ανθρώπινης ύπαρξης. Αυτή η περιοχή είναι η ανάπτυξη, αλλά υπάρχουν πολλές μεγάλες σταθερές κίνητρα που αποτελούν το επίκεντρο του ατόμου.

κίνητρο

Κίνητρα - είναι μια ένωση των εσωτερικών και εξωτερικών δυνάμεων καθοδήγησης που ωθούν ένα άτομο σε ορισμένες ενέργειες. Αυτός είναι ο τρόπος ανθρώπινο κίνητρο για την πρακτική της εφαρμογής.

Κίνητρο περιλαμβάνει περισσότερο από το κίνητρο. δραστηριότητα Κίνητρο - σταθερή προσωπικές ιδιότητες που ανήκουν στο άτομο. Το κίνητρο είναι - μια σειρά από παράγοντες που καθορίζουν την πορεία της δράσης του ατόμου, του κίνητρα, τους στόχους, τις ανάγκες, τις προθέσεις, κ.λπ. Επίσης, μία διεργασία την υποστήριξη και τη δραστηριότητα οδήγησης.

Κινητήρια σφαίρα αποτελείται από:

• κινητήριο σύστημα προσωπικότητα, συμπεριλαμβανομένης τόνωση της δραστηριότητας της δύναμης, δηλαδή κάνει τα κίνητρα, τα ενδιαφέροντα, τις ανάγκες, τους στόχους, τις πεποιθήσεις, τις στάσεις, τα πρότυπα, τα στερεότυπα, και άλλοι?

• επίτευγμα κίνητρο - θα πρέπει να κατακτήσει τη συμπεριφορά υψηλού επιπέδου βαφής και άλλες ανάγκες?

• το κίνητρο της αυτοπραγμάτωσης είναι στο υψηλότερο επίπεδο της ιεραρχίας των κινήτρων, είναι ανάγκη του ατόμου να συνειδητοποιήσουν τις δικές τους δυνατότητες.

Η σωστή σχέδια, στόχους, εξαιρετικά οργανωμένη ή να οδηγήσει σε τίποτα αν δεν υπάρχει κίνητρο. Αυτό αντισταθμίζει τις απώλειες σε άλλους τομείς, όπως ο σχεδιασμός. δεν μπορεί να αντισταθμίσει τα κίνητρα τίποτα δραστηριότητας, σημαντικές ικανότητες, αλλά συχνά δεν είναι αρκετά.

Κίνητρο καθορίζει επίσης την επιτυχία στην πρακτική εφαρμογή, η οποία δεν μπορεί να επιτευχθεί μόνο με την παρουσία των γνώσεων και των δεξιοτήτων. Θα πρέπει να επιθυμούν να εργαστούν, για να επιτευχθεί ένα αποτέλεσμα. Το ποσό της προσπάθειας εξαρτάται από το επίπεδο της δραστηριότητας και τα κίνητρα. Οι άνθρωποι με υψηλά επίπεδα κίνητρο να κάνει περισσότερη δουλειά και περισσότερες πιθανότητες να κάνουμε κάτι καλύτερο.

Λάθος κίνητρα για να παρατηρήσουν το πεδίο εφαρμογής του ατόμου ως καθρέφτης του αθροίσματος των ατομικών αναγκών του. ανάγκες του ατόμου συνδέονται με τις κοινωνικές ανάγκες της εμφάνιση και την ανάπτυξη της κοινωνίας τους προσδιορίζεται. Κινητήρια σφαίρα περιλαμβάνει τόσο τις ατομικές και κοινωνικές ανάγκες.

κίνητρο

Κίνητρα - είναι μια συνειδητή επίδραση στο άτομο, το οποίο έκανε αναφορά στους συγκεκριμένους λόγους για την πτώση που σε τίποτα.

Το κίνητρο είναι δύο ειδών:

1. Ο σχηματισμός του ανθρώπου κίνητρα και εκπαιδευτική δομή εκπαιδευτικό τρόπο. Αυτό απαιτεί τη γνώση, την προσπάθεια και την ικανότητα, αλλά υπάρχει μια ευκαιρία για την επίτευξη μακροπρόθεσμα αποτελέσματα.

2. Επίδραση στο άτομο για την άσκηση ορισμένων δράσεων. Πληκτρολογήστε την παροχή κινήτρων που μοιάζει με τη δομή της συναλλαγής.

Υπάρχουν διάφοροι λόγοι: επιβεβαίωση, ευθύνες στην κοινωνία, το ενδιαφέρον για τη διαδικασία της μάθησης, ούτω καθεξής. Για παράδειγμα, σκεφτείτε τα κίνητρα του επιστήμονα στις τάξεις της επιστήμης: αυτοπροβολή, αυτοπραγμάτωση, οικονομικά κίνητρα, εκπαιδευτικά, κοινωνικά κίνητρα.

Κίνητρα και τα κίνητρα της ανθρώπινης δραστηριότητας - αποδίδει μια συγκεκριμένη προσωπικότητα, που είναι σταθερά. Λέγοντας ότι το άτομο παρουσιάζει γνωστική κίνητρο, εννοούμε ότι το κίνητρο για την απόκτηση της γνώσης είναι σύμφυτη με τον σε πολλές περιπτώσεις.

Μοτίβο δραστηριότητας, ο ορισμός των οποίων δεν έχει καμία εξήγηση εκτός από το γενικό σύστημα της ψυχικής ζωής και των παραγόντων που την απαρτίζουν - δράση, εικόνες, τις στάσεις, άλλα πράγματα, έχει ως στόχο να δώσει ώθηση δραστηριότητες.

Κίνητρα της εκπαιδευτικής δραστηριότητας των μαθητών

Lidiya Bozhovich, η Σοβιετική ψυχολόγος, κατά την παρατήρηση της δομής των κινητήρια σφαίρα της προσωπικότητας σε γενικές γραμμές πολύ προσεκτικά τα κίνητρα της εκπαιδευτικής δραστηριότητας των μαθητών. Διαθέτει δύο μεγάλες ομάδες:

1. Συμφέρον του παιδιού στη γνώση, την ανάγκη για πνευματική δραστηριότητα και να αποκτήσουν νέες δεξιότητες, ικανότητες και γνώσεις, δηλαδή, γνωστική κίνητρα.

2. Η ανάγκη του παιδιού για να επιτευχθεί μια ιδιαίτερη θέση στην κοινωνική ιεραρχία οικεία σε αυτόν - κοινωνικά κίνητρα.

Αυτές οι δύο ομάδες να ενώσει την υποστήριξη αποτελεσματικών μαθησιακών δραστηριοτήτων. Κίνητρα, που προκαλείται από την ίδια την δραστηριότητα κάνει ένα άμεσο αντίκτυπο στις ατομικές και κοινωνικές κίνητρα είναι η ώθηση για τις δραστηριότητές του με τη βοήθεια της συνειδητής τους στόχους και τις λύσεις.

Η δομή των κινήτρων της εκπαιδευτικής δραστηριότητας

Μ Β Matyuhina, με βάση την κατάταξη των Μπόζοβιτς, προσφέρει μια τέτοια δομή. Το μοτίβο της μάθησης δραστηριότητας των μαθητών αποτελείται από:

1. Οι λόγοι στους οποίους βασίζονται οι δραστηριότητες μάθησης που σχετίζονται άμεσα με τα προϊόντα της. Κατηγορία χωρίζεται σε δύο υποομάδες:

• Σχετικά με τις βασικές διδασκαλίες. Ο μαθητής προσπαθεί να αποκτήσουν νέες γνώσεις, η κατοχή των νέων πληροφοριών, μεθόδων πρακτικής εφαρμογής, ευαισθητοποίηση της ευρύτερης δομής των πραγμάτων. Το περιεχόμενο κίνητρο.

• Σχετικά με την εκπαιδευτική διαδικασία. Μαθητής θέλει να είναι ενεργό πνευματικά, για να εκφράσουν τις σκέψεις τους σχετικά με το μάθημα, τη διαμόρφωση και την επίλυση προβλημάτων στη διαδικασία της μάθησης. Αυτή η διαδικασία των κινήτρων.

2. Τα κίνητρα που σχετίζονται με το αποτέλεσμα της διδασκαλίας, που βρίσκεται έξω από τη μαθησιακή διαδικασία. Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει τέτοιες υποομάδες:

• Ευρεία κοινωνικά κίνητρα: αυτοδιάθεση (η δίψα για να είναι προετοιμασμένοι για τις μελλοντικές εργασίες, η συνειδητοποίηση της σημασίας των δεξιοτήτων, κλπ), αυτο (η ανάγκη να εξελιχθεί κατά τη διάρκεια της μελέτης), την ευθύνη και την υποχρέωση να το δάσκαλο, την τάξη, την κοινωνία, κ.λπ.

• Uzkolichnostnye κίνητρα - η επιθυμία να πάρει την έγκριση από τους γονείς, τους δασκάλους, τους συμμαθητές, θετικά σημάδια. Αυτό είναι το κίνητρο της ευημερίας. Διάσημο κίνητρο είναι μια έκφραση της επιθυμίας να είναι στην πρώτη θέση στην ακαδημαϊκή επίδοση, για να είναι το καλύτερο. Κίνητρα αποφύγετε προβλήματα περιλαμβάνουν όλες τις αρνητικές λόγους, την ανάγκη να παρακάμψει τα μειονεκτήματα και τους κινδύνους που μπορεί να προκύψουν από την υψηλότερη αν ο μαθητής δεν θα βάλει τη σωστή προσπάθεια.

τύπους δραστηριοτήτων

Οι ψυχολόγοι διακρίνουν διαφορετικές μορφές των τύπων οργάνωση των δραστηριοτήτων, καθένα από τα οποία συνεπάγεται δραστηριοτήτων κίνητρά τους. Το μοτίβο του παιχνιδιού - είναι να διασκεδάσετε. Για τη μάθηση και το κίνητρο εργασία είναι μια αίσθηση ευθύνης και καθήκοντος. Αυτό δεν είναι τίποτα λιγότερο έντονα συναισθήματα από το συνηθισμένο συμφέρον. Αλλά μελέτη και το έργο είναι απαραίτητο να καλέσετε έναν ατομικό συμφέρον κατά τη διάρκεια της πρακτικής εφαρμογής ή αποτέλεσμα. Επίσης σημαντική είναι η συνήθεια να λειτουργήσει ως δημιουργική κίνητρα δραστηριότητας, η οποία θα πρέπει να αναπτυχθεί στο παιδί.

Η μελέτη των κινήτρων της εκπαιδευτικής δραστηριότητας έδειξε ότι τα διαφορετικά είδη δραστηριοτήτων συνδέονται μεταξύ τους, συμπληρώνουν ο ένας τον άλλο και τη ροή των ειδών, με τη μορφή. Στην εκμάθηση να συντάξει και να πάρετε το χρόνο για να μείνετε στο παιδί νηπιαγωγείο, εκτός από τα παιχνίδια. Μαθητής μετά από τα μαθήματα για να περνούν το χρόνο τους στα παιχνίδια.

δραστηριότητα Παιχνίδια

Στιγμές παιχνιδιών συμπληρώνουν τέλεια την δομή του μαθήματος, καταστάσεις παιχνιδιού στοιχεία αιχμαλωτίσουν τα παιδιά. Game - την επινόησε ταξίδι μέσα από τον παγκόσμιο χάρτη, για παράδειγμα. Αυτό το παιχνίδι το ρόλο του δασκάλου, ο πωλητής, ένας οδηγός για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας στο διάλογο.

Δραστηριότητες δεν μπορούν να υπάρξουν ξεχωριστά, αλλά σε μια συγκεκριμένη περίοδο της ζωής του κάποια από αυτά μπορεί να αναλάβει. Σε μια περίοδο της ζωής του, η κύρια δραστηριότητα - αυτό είναι ένα παιχνίδι, το άλλο - το δόγμα, το τρίτο - το έργο. Πριν από την άφιξη των παιδιών στο σχολείο ηγετική τύπο της δραστηριότητας είναι ένα παιχνίδι στο σχολείο δόγμα επικρατεί. Για τους ενήλικες, η κύρια δραστηριότητα - εργασία.

Κίνητρα για τη δραστηριότητα του δασκάλου

Α Κ Baymetov λεπτομέρειες σχετικά με τα κίνητρα της δραστηριότητας του δασκάλου, να χωριστούν σε τρεις κατηγορίες:

• κίνητρα ενδιαφέροντος επικοινωνίας με τα παιδιά?

• κίνητρα χόμπι αντικείμενο διδασκαλίας?

• κίνητρα του καθήκοντος.

Όπως αποδείχθηκε, οι εκπαιδευτικοί χωρίς επιτακτικό κίνητρο με ισορροπημένη τρεις δείκτες έχουν αναπτύξει τεχνογνωσία και μεγάλη φήμη. Κατηγορία κινήτρων επηρεάζει τον χαρακτήρα των απαιτήσεων των εκπαιδευτικών για τους μαθητές. Ισορροπημένη κίνητρο του δασκάλου οδηγεί το μικρό ποσό και την αρμονία των απαιτήσεων αυτών.

Είναι, επίσης, αξίζει να αναφερθεί ότι η επικράτηση ενός συγκεκριμένου τύπου του κίνητρο είναι διασυνδεδεμένα με το ύφος του εγχειριδίου των εκπαιδευτικών. Το κίνητρο του φόρου επικρατεί μεταξύ των δασκάλων με αυταρχικό ύφος της διαχείρισης, το θέμα της επικοινωνίας - φιλελεύθερους, και την επικράτηση των εκπαιδευτικών χωρίς συγκεκριμένο μοτίβο που σχετίζονται με το δημοκρατικό στυλ ηγεσίας.

Lyudmila Nikolaevna Zaharova, που εργάζονται σε επαγγελματικά κίνητρα των εκπαιδευτικών, το ευρύ πεδίο των παραγόντων είναι τα εξής:

• επαγγελματικούς λόγους?

• αυτοπεποίθηση?

• προσωπική αυτοπραγμάτωση?

• οικονομικά κίνητρα.

Όλα αυτά αποτελούν μαζί την κινητήρια τομέα δραστηριότητας όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.