Παιδαγωγικό κατάσταση και το παράδειγμα της απόφασής τους. Μέθοδοι για την επίλυση πολύπλοκων καταστάσεων παιδαγωγική

Εξετάστε το παράδειγμα των παιδαγωγικών καταστάσεων και την επίλυσή τους. Ίσως αυτά τα ερωτήματα δεν μπορεί να βοηθήσει, αλλά ανησυχούν για σχεδόν κανέναν. Γιατί; Το θέμα είναι ότι ο καθένας από εμάς είτε είναι μητρική ή παλαιότερος φίλος ή συγγενής κάποιου, και ως εκ τούτου, από καιρό σε καιρό έχουμε να κάνουμε με τα παιδιά ή εφηβικά καπρίτσια, σοβαρά αδικήματα ή βίαιες μάχες.

Σύμφωνα με έμπειρους επαγγελματίες, ακόμη και αν οι πολύπλοκες παιδαγωγικές καταστάσεις (και το παράδειγμα της λύσης τους, θα αποδειχθεί στη συνέχεια, από τον τρόπο) δεν περιλαμβάνονται στο πεδίο της επαγγελματικής σας δραστηριότητας, να αντιμετωπίσουν μαζί τους είναι ακόμα δυνατή. Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να έχετε γνωρίζουν μόνο τους βασικούς νόμους και τους κανονισμούς.

Αυτό το άρθρο θα μιλήσουμε για το πώς να βρει μια κοινή γλώσσα με τη νεότερη γενιά. Σχετικά με την απόφαση της παιδαγωγικής καταστάσεις στο σχολείο, όπως, μάλιστα, και στο σπίτι, θα συζητηθεί από επιστημονική άποψη.

Ενότητα 1. Ποια είναι η κατάσταση στη διδακτική πράξη;

Με την έλευση της κατάστασης προσέγγιση στην εκπαίδευση των παιδιών έχουν όλο και ακούσει όρους όπως «εκπαιδευτική κατάσταση» και «παιδαγωγικό έργο.» Τι σημαίνει αυτούς τους όρους; Είναι δυνατόν να τους θεωρούν ως μέρος του ένα τέτοιο πράγμα ως πρόβλημα κατάρτισης;

Πρώτα απ 'όλα, ας προσπαθήσουμε να καθορίσει.

Έτσι, η διδασκαλία κατάσταση - είναι συνήθως η ζωή συνθήκες, γεγονότα και ιστορίες που έχουν προκύψει κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής εργασίας του καθηγητή ή δάσκαλο και έδωσε αφορμή για μια συγκεκριμένη εργασία και ψυχο-παιδαγωγικές συνθήκες που απαιτούν περαιτέρω έγκριση.

Ορισμένες καταστάσεις πλήρους απασχόλησης διδασκαλίας συναντώνται αρκετά συχνά επιτρέπει στους καθηγητές, εκπαιδευτικούς ή τους γονείς για να αναλύσει γρήγορα τις ενέργειες των μαθητών (νοικοκυριά), να καθορίζουν προκάλεσε το πρόβλημα και θετικά στην επίλυσή τους.

Προσαρμοσμένη (μη τυποποιημένων) παιδαγωγική καταστάσεις (και το παράδειγμα της λύσης τους, ως συνέπεια) είναι πολύπλοκα και ως εκ τούτου απαιτούν ένα μεγαλύτερο χρονικό διάστημα για να απομακρυνθεί, αν και μερικές φορές μπορεί να είναι αρκετά δυσεπίλυτο.

Ο ρόλος αυτών των καταστάσεων για τη μελέτη και αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι τεράστια. Γιατί; Η απάντηση ίδια προτείνει. Είναι μέσα από τέτοια προβλήματα, μπορείτε να δείτε τις διαθέσιμες δυνάμεις και τις αδυναμίες όλων των δραστηριοτήτων.

Ενότητα 2. Η απόφαση της ψυχο-παιδαγωγικές καταστάσεις. Ποια είναι η βάση;

Ο κύριος λόγος για αυτή την κατάσταση είναι το γεγονός που έχει προκύψει ως αποτέλεσμα της τυχόν προβληματικά στοιχεία στο σχολικό περιβάλλον. Αυτές οι συγκρούσεις συνήθως προκύπτουν σε περίπτωση:

• δυσαρέσκεια που εκφράζεται σε ερεθισμό ή αρνητική στάση απέναντι σε ένα πρόσωπο ή πράγμα?
• διαφορές που οφείλονται στην έλλειψη συνέπειας και της ομοιότητας των πεποιθήσεων ή απόψεων?
• αντίθεση με τη μορφή τίποτα αντιπαλότητας ή αντίσταση ενέργειες κανέναν?
• μετρητής - δράση, εμποδίζει την εμφάνιση των άλλων δράσεων?
• διάκενο που προκύπτει από την παραβίαση της σχέσης μεταξύ κάποιον ή κάτι.

Ενότητα 3. Η κύρια δράση όταν ανιχνεύει μια σύγκρουση. Παράδειγμα λύσεις παιδαγωγική κατάσταση

Κάθε αντικρουόμενες περίπτωση απαιτεί άδεια, και το έργο του δασκάλου είναι να πραγματοποιήσει βήμα-βήμα λεπτομέρεια όλες τις δράσεις τους.

Τέτοια γεγονότα μπορεί να συμβούν σκόπιμα ή κατά λάθος. Αλλά, ανεξάρτητα από την αιτία, θα πρέπει να επιλυθούν προσεκτικά και προσεκτικά, λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα όλων των μερών της σύγκρουσης. Για να γίνει αυτό, και είναι ειδικές μέθοδοι για την επίλυση σύνθετων παιδαγωγικές καταστάσεις.

Κατά την ανίχνευση του γεγονότος είναι απαραίτητες για την περιγραφή των ειδικών εκπαιδευτικών προβλημάτων και να καθορίσει τη φύση του περιεχομένου της. Ανάλυση και αξιολόγηση της κατάστασης βοηθά να προσδιορίσει τη φύση της σύγκρουσης και να διατυπώσει τα πιο σημαντικά καθήκοντα. Σύμφωνα με τις πληροφορίες που λαμβάνονται και αναλύονται από έναν ειδικό μπορεί να επιλέξει τις συγκεκριμένες μεθόδους διδασκαλίας.

Η επιλογή των πιθανών λύσεων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την επαγγελματική εμπειρία του δασκάλου, καθώς και από την πιο θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση του. Μεγάλη σημασία για την επίλυση της σύγκρουσης είναι η δυνατότητα να διενεργηθούν σωστά τον καθηγητή αυτο-αντανάκλαση και την αξιολόγηση των δράσεων και τις αποφάσεις τους.

Οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι έχουν μεγάλη επαγγελματική εμπειρία και τεχνογνωσία, ιδίως δε χρειάζεται βήμα προς βήμα λεπτομέρεια τις πράξεις τους. Αλλά οι νέοι δάσκαλοι, αυτή η τεχνική μπορεί να βοηθήσει στην εργασία με τα παιδιά όταν χρειάζεστε μια γρήγορη και σαφή απόφαση των παιδαγωγικών καταστάσεων στην προσχολική, για παράδειγμα, ή στο γυμνάσιο.

κατάσταση 4. Ανίχνευση Μονάδας

Κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας ο δάσκαλος αλληλεπιδρά συνεχώς με τους μαθητές και αντιμετωπίζει διάφορες δυσκολίες. Οι έμπειροι μέθοδοι επαγγελματίες για την επίλυση πολύπλοκων παιδαγωγικές καταστάσεις αποδείχθηκε ότι όλα αυτά τα χρόνια, αρχίζοντας όπως μερικές φορές θα πρέπει να είναι πολύ δύσκολη.

Γιατί συμβαίνει αυτό; Το θέμα είναι ότι οι μαθητές σε καθημερινή βάση είναι δύσκολο να τηρούν τους κανόνες δεοντολογίας και να συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις των εκπαιδευτικών, ώστε να μπορεί να υπάρχει παραβίαση της τάξης στο σχολικό περιβάλλον, φιλονικίες, παράπονα και ούτω καθεξής. Δ

Η πρώτη πράξη - την εύρεση του γεγονότος. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος είδε ένας μαθητής του δημοτικού χάλασε μαχαίρι κάγκελα στις σκάλες. Είτε ένας από τους μαθητές είχαν μια μάχη με έναν συμμαθητή κατά τη διάρκεια εσοχή ή παρέλειψε να συμμορφωθεί με τις υποχρεώσεις της, καθώς και το δάσκαλο έμαθε γι 'αυτό.

Ενότητα 5. Παράδειγμα κατάσταση

Η εκδήλωση είναι καλύτερο να περιγράψει με λεπτομέρειες και τον τίτλο, η οποία θα βοηθήσει περαιτέρω για να βρει την ουσία της σύγκρουσης. Η αναζήτηση της αλήθειας είναι σημαντικό διάλογο και ακόμη και συζήτηση.

Εδώ έχουμε τελειώσει τη διδασκαλία κατάσταση. Παραδείγματα μπορεί πραγματικά να οδηγήσει επ 'αόριστον, πρέπει επίσης να αναλύσουμε, για παράδειγμα, η κατάσταση με τη διαφθορά της κιγκλίδωμα σκάλας, η οποία μπορεί να ονομαστεί σαν αυτό: «Είναι αδύνατο»

Ο δάσκαλος περπάτησε κάτω από τις σκάλες, τυχαία είδε ως φοιτητής με ένα σουγιά που προσπαθεί να κόψει το κιγκλίδωμα σκαλοπατιών. Βλέποντας τον καθηγητή, το αγόρι έτρεξε μακριά, ξεχνώντας ακόμα και ένα σακάκι στην περιοχή. Ό, τι είχε συμβεί το δάσκαλο είπε η μητέρα του παιδιού, ο οποίος δεν μπορούσε να πιστέψει ότι ο γιος της θα μπορούσε να διαπράξει τέτοια. Ήταν πεπεισμένος ότι ο γιος της δεν φταίει, και έκανε τα άλλα παιδιά, επειδή ζουν σε ένα διαμέρισμα με τέλεια τάξη και όμορφο περιβάλλον, όλοι στην οικογένεια προσεκτικά και με ακρίβεια σχετίζονται με τα πράγματα και τα έπιπλα.

Όσον αφορά το ζήτημα του γιου της μητέρας παραδέχτηκε ότι απλά ήθελε να δοκιμάσει το μαχαίρι του στο. Φανταστείτε την έκπληξη και την αγανάκτηση του αγοριού, όταν ο δάσκαλος του ζήτησε να κοπεί σε ένα γραφείο ή μια καρέκλα στο σπίτι. Ήταν ακριβώς βέβαιοι ότι αυτό δεν μπορεί να γίνει, διότι ο πίνακας αυτός αγόρασε ο πατέρας του.

Μετά την αποκατάσταση των εικόνων αυτής της κατάστασης, μπορείτε να πάτε στην ανάλυσή της.

Ενότητα 6. Οι βασικές παιδαγωγικές καταστάσεις στα νηπιαγωγεία και σχολεία

ολοκληρωμένη λύση παιδαγωγικές καταστάσεις με απαντήσεις σε όλες τις ερωτήσεις για να βρείτε σχεδόν αδύνατο. Μετά από όλα, ακόμη και για κάθε ηλικιακή ομάδα χαρακτηρίζεται με τυποποιημένες περιπτώσεις της.

Για τα παιδιά της σχολικής ηλικίας, για παράδειγμα, που χαρακτηρίζεται από τις ακόλουθες περιπτώσεις:

• Yabednichestvo, καταγγελίες και παράπονα. Τα παιδιά γνωρίζουν ότι οι συμμαθητές έχουν αρνητική στάση απέναντι στην yabednichestvu και καταγγελία. Ωστόσο, οι μαθητές συνεχώς διαμαρτύρονται για τους καθηγητές: «Και με πήρε ...»? «Και έχω αποσύρει ...»? «Και με έσπρωξε», και ούτω καθεξής. Δ
• Καταπολέμηση, φιλονικία. Τα αίτια της επιθετικής και βίαιης συμπεριφοράς του παιδιού σε σχέση με ένα άλλο σύνολο του προσώπου: λόγω των διαφορών στις απόψεις και τις απόψεις? λόγω της επιθυμίας για εκδίκηση, να σταθεί ή να εγκρίνει, και ούτω καθεξής. δ. Η συμπεριφορά αυτή έχει αρχίσει να εμφανίζονται και να δυναμώσει ακόμα στα σχολικά χρόνια νωρίτερα. Στη συνέχεια, το ίδιο μπορεί να είναι πιο σοβαρές ψυχο-παιδαγωγικά προβλήματα.
• Χρηματιστήρια. Η σχέση μεταξύ των ίδιων των παιδιών σχετικά με την αρχή της «Σας είπα, είσαι μου» διαδεδομένο και υποστηρίζεται παιδιά. Όμως, η ανταλλαγή χωρίς κανόνες μπορεί να προκαλέσει διαμάχες και να προωθήσει την ανάπτυξη της φιλοδοξία, η απληστία και η δυσαρέσκεια, οδηγώντας σε καταστάσεις σύγκρουσης.
• Φόβοι. Παιδιά μικρότερα τάξεις υπόκεινται σε μια αίσθηση του φόβου. Φοβούνται τους γονείς, τους δασκάλους, τους ξένους, τα ζώα, κ.λπ.
• Χαλάσει τα πράγματα. Πολλά παιδιά είναι περιφρονητική των προσωπικών και άλλων ανθρώπων, να τους χαλάσει.
• Ψευδώνυμα και παρωνύμια. Στα σχολεία, τα παιδιά βρίσκονται σε επικοινωνία μεταξύ τους καλώντας το ένα το άλλο πιο συχνά από ό, τι όχι από τα ονόματά τους, αλλά με ψευδώνυμα, και πολύ συχνά είναι ο σκοπός της ταπείνωση.

Αυτό το παιδαγωγικό πρόγραμμα κατάσταση (και το παράδειγμα της λύσης τους δεν είναι καθολική) μπορούν να μεταφέρουν επ 'αόριστον.

Ενότητα 7. Πώς να αναλύσει τη σύγκρουση σωστά

Για να αναλύσουμε σωστά το παραπάνω παράδειγμα παιδαγωγική κατάσταση όσον αφορά ζημιές στο σχολείο ιδιοκτησίας, θα πρέπει να πάρετε απαντήσεις στα ακόλουθα ερωτήματα:

• Ποιος είναι ο κύριος συμμετέχων σε αυτή την περίπτωση και του διαλόγου;
• Ποια είναι η αιτία της σύγκρουσης;
• Ποιο ήταν το κίνητρο για αυτή την πράξη;

Το κύριο γεγονός είναι ένα μέρος στο μαθητή. Με δική πράγματα του αναφέρεται προσεκτικά, αλλά ήρεμα χαλάει ιδιοκτησία του σχολείου. Στο επίκεντρο αυτής της σύγκρουσης είναι μια διαφωνία. Το αγόρι είναι πεπεισμένη ότι η πράξη του δεν είναι αντίθετη προς τα αποδεκτά πρότυπα συμπεριφοράς. Αν και είναι σαφές ότι η ανάγκη για την προστασία όχι μόνο τα υπάρχοντά τους, αλλά και το κοινό. Οι ενέργειές του που διαπράττει κατά λάθος, επειδή δεν συνειδητοποιούν ότι παραβιάζει τους κανόνες δεοντολογίας.

Παιδαγωγικό πρόβλημα, όπως λένε, είναι προφανής. Προφανώς, ο πατέρας έδωσε ο γιος του ένα σουγιά, δεν εξήγησε ο κύριος σκοπός αυτού του θέματος.

Ενότητα 8. Τι πρέπει καθήκοντα που πρέπει να διατυπωθεί στην πρώτη θέση

Ανάλυση εκδήλωση βοηθά να διαμορφώσει σωστά το πρόβλημα, μεταξύ των οποίων θα πρέπει να επισημάνετε το πιο σημαντικό. Μετά τον καθορισμό της σημασίας των ξεκινήσουν την απόφαση και την επίλυσή τους. Στο παράδειγμά μας, υπάρχουν οι παρακάτω εργασίες:

• να βοηθήσει το παιδί να συνειδητοποιήσει το λάθος του στο μέλλον, δεν είχε διαπράξει τέτοιες πράξεις?
• να μεταφέρει στην κατανόηση των γονέων στην ανατροφή που θα πρέπει να δώσουν προσοχή στην ποιότητα του λιτότητα και την ακρίβεια: το παιδί πρέπει να αντιμετωπίζεται με φειδώ, όχι μόνο να τα πράγματά τους, αλλά και για τους άλλους?
• να συνομιλήσουν με τα παιδιά στην τάξη, όπου σπούδασε το παιδί, και να μην αγνοήσει τις περιπτώσεις όπου οι μαθητές χαλάσει τα πράγματα.

Ενότητα 9. Μέθοδοι για την επίλυση παιδαγωγικών προβλημάτων

Το πιο δύσκολο στάδιο, μετά την ανακάλυψη της κατάστασης - είναι μια επιλογή λύσεις.

Μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι ο σύγχρονος εκπαιδευτικός δίνεται αρκετά δύσκολο. Φυσικά, η εμπειρία στην αντιμετώπιση καταστάσεων του προσωπικού εκεί, αλλά εξακολουθεί να είναι ελάχιστα κατανοητή. Είναι μέσα από την ανάλυση των εκπαιδευτικών περιπτώσεις ο δάσκαλος αλληλεπιδρά με τους μαθητές, όταν είναι σε άμεση επαφή με το παιδί σχετικά με συγκεκριμένες ενέργειες και τις πράξεις του.

Αν πάμε πίσω στο παράδειγμά μας για την κατάσταση, βλέπουμε ότι οι γονείς στην ανατροφή ενός παιδιού, έγιναν λάθη που προκάλεσε την παραβίαση των γενικά αποδεκτών κανόνων συμπεριφοράς. Πρώτα οι γονείς λάθος - δεν έχουν διδαχθεί το γιο να ασχοληθούν με πράγματα σε αγνώστους. Το δεύτερο λάθος - ο πατέρας μου, δίνοντας του ένα μαχαίρι, δεν εξηγεί το σκοπό του. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος μπορεί να συμβουλεύσει τους γονείς να συζητήσουν με το γιο τους την κατάσταση, για να τον βοηθήσει να καταλάβει την αδικία του αδικήματος του, μιλούν για το διορισμό ενός σουγιά στο μέλλον, μαζί με τον πατέρα του επισκευή το κάγκελο.

Περαιτέρω εκπαιδευτικού έργου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την απόδοση των εφαρμογών επιτρέπουν την παιδαγωγική εργασία.

Μονάδα 10. Τα παραδείγματα των διαλυμάτων

Έτσι, όπως λένε, υπάρχει μια κατάσταση διδασκαλίας. Παραδείγματα διαλυμάτων όπως αυτό και παρόμοιες περιπτώσεις, που συζητούνται παρακάτω. Ποιες είναι οι ιδιαιτερότητες της ψυχής και τη συμπεριφορά των παιδιών, ιδιαίτερα οι έφηβοι;

• Τα παιδιά εφηβεία χαρακτηρίζεται από συγκρούσεις, που εκφράζεται ως μια πρόκληση για την κοινωνία, το πείσμα. Γι 'αυτούς, η θέα είναι μεγάλη συμμαθητές σημασία και ενήλικες άνω γνώμης. Ο καλύτερος τρόπος από αυτές τις καταστάσεις - να προσπαθήσουμε να τους καταλάβουμε, και ο λόγος για μια τέτοια συμπεριφορά να λάβει υπόψη τη γνώμη τους, να παρέχουν πιο ελεγχόμενη ανεξαρτησία, τη συνεργασία.
• Η εκδήλωση άγχους, ασταθή συναισθηματική κατάσταση, ο φόβος, η συστολή ή την αδυναμία να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους τους. Τι να κάνω; Προσπαθήστε να μην συγκρίνουμε με άλλους, μεγαλύτερη χρήση της επαφής του σώματος, για την προώθηση της αυτοεκτίμησης, λιγότερο να κάνει παρατηρήσεις σχετικά με το παιδί (μόνο σε ακραίες περιπτώσεις), είναι ένα παράδειγμα σε όλα. Επίσης, σε αυτή την περίπτωση είναι καλύτερα να μην αναγκάσει τον έφηβο να συμμετάσχει σε διαγωνισμούς και έργα, λαμβάνοντας υπόψη την ταχύτητα.
• Κλοπή, κλέβει τα πράγματα των άλλων ανθρώπων. Κατά τον εντοπισμό των δράσεων του δασκάλου πρέπει να μιλήσετε με εφήβων σας, προσπαθήστε να τον πείσει για την ανάγκη να επιστρέψουν τα πράγματα ιδιοκτήτη της συγγνώμης. Για να το υποστηρίξει, μπορείτε να πάτε μαζί του, αλλά μόνο ως σιωπηλός σύντροφος. Αν η τάξη γνωρίζει για το τι συνέβη, θα πρέπει να συζητήσετε με τα παιδιά τους, η κακή πράξη. Θα πρέπει να ακούει τη γνώμη του καθενός, και μαζί κάνουν ένα συμπέρασμα. Τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ότι τέτοιες ενέργειες είναι παράνομες.
• Ψέματα, εξαπάτηση. Μετά την ανίχνευση της απάτης γεγονός συζητηθούν με το παιδί και να εξηγήσει την κατάσταση περαιτέρω αρνητικές συνέπειες για τον ίδιο και για τους άλλους. Το κύριο πράγμα που κατάλαβε ότι ένα ψέμα οδηγεί σε απώλεια της εμπιστοσύνης στους ανθρώπους γύρω τους.
• Η μοναξιά, την απομόνωση, την ευπάθεια ισχυρό, ζεστό ψυχραιμία και ευερεθιστότητα. Με τη βοήθεια των ατομικών συνεντεύξεων για να βοηθήσετε το παιδί σας να απαλλαγούμε από αυτά τα συναισθηματικά και ψυχολογικά προβλήματα, να εξηγήσει πώς τους λεία και να ξεπεράσουν. Η ομάδα προσπαθήσει να επαινέσω τον έφηβο και τονίζουν θετικές ιδιότητες του.
• Η αρνητική πρωτιά. Με ένα τέτοιο παιδί είναι καλύτερα να μην υποστηρίζουν και δεν παρεμβαίνουν, δεν κάνουν σχόλια μπροστά σε άλλους. Πρέπει να προσπαθήσουμε να βρούμε μια επαφή μαζί του και τους φίλους, να σας πω πώς να γίνει ένας πραγματικός ηγέτης που έχει την εξουσία.
• Εκδήλωση του σχολείου «εκφοβισμού» - ένα κοινωνικό φαινόμενο, που εκφράζεται σε μια επιθετική στάση με σκόπιμη η δίωξη, τη σκληρότητα, κακοποίηση και τον εξευτελισμό των άλλων παιδιών με την παρουσία τους συνομηλίκους τους. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι ο δάσκαλος παρατηρήσει το φαινόμενο αυτό δεν θα πρέπει να εστιάσει την προσοχή σε αυτό και να υποβάλει στη δημόσια επανεξέταση. Μπορεί να προσαρμόσετε τις πρωτεργάτες ακόμη πιο επιθετικά εναντίον θύμα του, η οποία, με τη σειρά του, θα προκαλέσει το θύμα να αισθάνεται ακόμη πιο αυτο-αμφιβολία και την ντροπή. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας, την ψυχική αλλαγή και δημιουργική σκέψη. Η βάση της εκπαίδευσης θα πρέπει επίσης να περιλαμβάνει την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης - εμπάθεια συναισθηματική κατάσταση του άλλου προσώπου.