Παραγωγικότητα και τη δομή των παιδαγωγικών δραστηριοτήτων του δασκάλου - συνιστώσες

Η παραγωγικότητα και η δομή της παιδαγωγικής δραστηριότητας - ένα δύο φαινόμενα που σχετίζονται μεταξύ τους πολύ στενά. Μόνο για την τήρηση των βασικών κανόνων και αρχών θα εξαρτηθεί από την επιτυχία του δασκάλου. Είναι απαραίτητο να εξετάσετε τα βασικά χαρακτηριστικά των οποίων έχουν διατεθεί N.Kuzminoy.

παιδαγωγικό πλαίσιο δραστηριοτήτων περιλαμβάνει:

1. Γνωστική συνιστώσα (Γνωστικά) μπορεί να αποδοθεί στον τομέα της γνώσης των εκπαιδευτικών. Επιπλέον, σε αυτή την περίπτωση δεν είναι απαραίτητο να το περιορίσετε στο υποκείμενο των δεδομένων. Είναι επίσης σημαντικό: την αυτογνωσία και την αυτο-δραστηριότητα του προσώπου? την ηλικία και την ανατομική και ψυχολογικά χαρακτηριστικά των μαθητών και τα χαρακτηριστικά της επικοινωνίας στην παιδαγωγική διαδικασία.
2. Σχεδιάζοντας συστατικό περιλαμβάνει τακτικές και στρατηγικές ιδέες για τα προβλήματα της εκπαίδευσης και της μάθησης. Επίσης σημαντική είναι η γνώση του πώς να τους επιτύχουμε.
3. Εποικοδομητική στοιχείο υπονοεί ότι ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να είναι σε θέση να κατασκευάσει όχι μόνο τις δικές της δραστηριότητες, αλλά και τη δραστηριότητα των μαθητών, λαμβάνοντας υπόψη τις βραχυπρόθεσμες και μακροπρόθεσμες σκοπούς και τους στόχους της εκπαίδευσης. Και, δεν έχει σημασία τι, αυτό είναι για αυτό που «τεντώνει» το αντικείμενο: ένα μόνο μάθημα, θέμα, θεματική ενότητα, μαθήματα του κύκλου, και ούτω καθεξής.
4. Το στοιχείο επικοινωνίας του δασκάλου είναι ένα από τα πιο βασικά. Διότι ακόμη και σε πολύ καλή επαγγελματίας, χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η σημασία του, η επαγγελματική δραστηριότητα του δασκάλου δεν μπορεί να φέρει την επιτυχία. Περιλαμβάνει τη φύση των επικοινωνιών και την ιδιαιτερότητα της αλληλεπίδρασης της με την τάξη και τους μαθητές.
5. Σύμφωνα με το οργανωτικό μέρος της σιωπηρής φύση του συστήματος των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών, το οποίο βοηθά να οργανώσετε δραστηριότητες, οι δραστηριότητες και οι μαθητές της τάξης τους.

Η δομή των δραστηριοτήτων διδασκαλίας δεν είναι τόσο πολύ ένα σύστημα διασυνδεδεμένων στοιχείων, αλλά και «υπαγορεύει» τις βασικές λειτουργίες και τα καθήκοντα που παρουσιάζονται σε αυτό. Σύμφωνα με αυτό διακρίνονται: οργανωτικά, επικοινωνίας, εποικοδομητική, σχεδιασμός και γνωστικές λειτουργίες. Η εκπαιδευτική διαδικασία θα πρέπει να αποσκοπούν στη διασφάλιση της ομοιόμορφης ο καθένας.

Εκτός από την κλασσική καθεστώς της παιδαγωγικής δομής δραστικότητας μπορεί να παρασταθεί κάπως διαφορετικά, πιο απλά, αλλά έχει ένα σημαντικό πρακτική σημασία.

Σε αυτή την προσέγγιση, η βάση που τη δομή της εκπαιδευτικής ψυχολογίας, το οποίο περιλαμβάνει την ψυχολογία της μάθησης, της ψυχολογίας της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών ψυχολογίας επαγγελματική δραστηριότητα. Αυτή η ισορροπημένη διαδικασία της διδασκαλίας μπορεί να γίνουν παραγωγικοί.

Με βάση αυτό, επιλέγουμε συγκεκριμένες, αλληλένδετες συνιστώσες.

• Εκπαιδευτικό στοιχείο που περιλαμβάνει τη μετάδοση των θεωρητικών του συστήματος γνώσεων και δεξιοτήτων. Ωστόσο, κατά κανόνα, η διαδικασία αυτή έχει ως στόχο την παπαγαλία υλικό. Ταυτόχρονα, η καλύτερη προσέγγιση είναι να σχηματίσει τις βασικές λογικό στοιχείο γνωστικές διαδικασίες (σκέψης και της μνήμης). Επιπλέον, θα πρέπει να δοθεί προσοχή στην ανάπτυξη της φαντασίας, της διάνοιας, και την εθελοντική προσοχή.
• Η εκπαιδευτική συνιστώσα είναι πολύ συχνά «ξεχάσει», καθώς και ό, τι χρειάζεται για να περάσει όχι μόνο στη γνώση και τις δεξιότητες, αλλά και αποτελούν ένα ευέλικτο προσωπικότητα. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να έχετε κατά νου ότι η μάθηση στην τάξη - είναι η εκπαιδευτική διαδικασία, η οποία πρέπει να αξιοποιηθεί το δυναμικό της τάξης των συλλογικών.
• Αποκλεισμός η επαγγελματική και προσωπική ποιότητα των εκπαιδευτικών παρουσιάζεται με περισσότερες λεπτομέρειες στην κατάταξη της Ν Kuzmina.

Αλλά η δομή της παιδαγωγικής δραστηριότητας πρέπει να προσαρμόζονται συνεχώς με βάση τις απαιτήσεις της σύγχρονης ψυχολογικής και παιδαγωγικής επιστήμης και τις απαιτήσεις της κοινωνίας.