Παιδαγωγική λειτουργία ως επιστήμη. Αντικείμενο και παιδαγωγική κατηγορίες

Παιδαγωγική - μια σύνθετη κοινωνική επιστήμη, συγκεντρώνει, ενσωματώνει και συνθέτει τα δεδομένα όλων των διδασκαλιών των παιδιών. Ορίζει τους κανόνες του σχηματισμού των κοινωνικών σχέσεων που επηρεάζουν την ανάπτυξη της μελλοντικής γενιάς.

Οι στόχοι και τα καθήκοντα της παιδαγωγικής

Παιδαγωγικές πτυχές της πραγματικότητας επηρεάζουν το παιδί, όχι μόνο κατά τη διάρκεια των άμεσων αποτελεσμάτων, αλλά και αργότερα αντικατοπτρίζεται στα γεγονότα της ζωής του.

Ο κύριος στόχος της παιδαγωγικής αποτελείται από το πλήρες διευκολύνει τη διαδικασία της αυτοπραγμάτωσης του ατόμου και την ανάπτυξη της κοινωνίας, με τη βοήθεια της επιστημονικής προσέγγισης, καθώς και στην ανάπτυξη και εφαρμογή αποτελεσματικών τρόπων για να το βελτιώσουμε.

Στην αρχή της τρίτης χιλιετίας, γεμάτη από σημαντικά γεγονότα, αυξάνει την ανάγκη για τη δημιουργία στο μυαλό των Ρώσων ανθρωπιστικών ιδεών. Αυτό είναι δυνατή μόνο υπό την προϋπόθεση της παιδαγωγικής προσέγγισης σε όλους τους τομείς της ζωής. Μόνο τότε θα είναι δυνατόν να προβλεφθεί η αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Έτσι, τα καθήκοντα και τις λειτουργίες της παιδαγωγικής που σχετίζονται με την περιγραφή, εξήγηση και πρόβλεψη των γεγονότων και των διαδικασιών που λαμβάνουν χώρα στον τομέα της εκπαίδευσης. Αυτό είναι αυτό που καθορίζει την ανάγκη για την κατανομή των εργασιών για την θεωρητική και πρακτική. Τα καθήκοντα και οι λειτουργίες της παιδαγωγικής διαμορφωθεί με βάση τις επιστημονικές αρχές, και στη συνέχεια να μεταφραστεί σε πραγματική δράση.

Το παρακάτω είναι μια λίστα από τα πιο σημαντικά θεωρητικά προβλήματα.

1. Αναγνώριση των βασικών νόμων της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
2. Ανάλυση και γενίκευση των εμπειριών της διδασκαλίας.
3. Ανάπτυξη και επικαιροποίηση του μεθοδολογικού πλαισίου? η δημιουργία νέων συστημάτων κατάρτισης και εκπαίδευσης.
4. Χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα των παιδαγωγικών πειραμάτων στη διδασκαλία πράξη.
5. Προσδιορισμός των προοπτικών ανάπτυξης της εκπαίδευσης στο εγγύς και απώτερο μέλλον.

Στην πραγματικότητα, η εφαρμογή της θεωρίας, που είναι, εκτελεί πρακτικές εργασίες, πραγματοποιείται απευθείας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

αντικείμενο παιδαγωγικής

Καθήκοντα και λειτουργίες της παιδαγωγικής ως επιστήμης διατυπωθεί με αρκετή σαφήνεια. Το περιεχόμενό τους δεν οφείλεται σε διαμάχη μεταξύ των εμπειρογνωμόνων και των ερευνητών.

Στις αρχές του ΧΧ αιώνα Α Σ Makarenko δοθεί προσοχή στην ιδιαιτερότητα του αντικειμένου της παιδαγωγικής. Δεν συμφωνώ με την πλειονότητα των μελετητών του χρόνου. AS Makarenko θεωρείται λάθος πεποίθηση τους ότι το παιδί ενεργεί ως το αντικείμενο της παιδαγωγικής. Αυτή η επιστήμη μελετά τις πτυχές της δραστηριότητας με στόχο τη διαμόρφωση των κοινωνικά σημαντικών ιδιοτήτων του ατόμου. Κατά συνέπεια, το αντικείμενο της παιδαγωγικής δεν είναι ένα πρόσωπο στην εκπαιδευτική διαδικασία με στόχο τη 'αυτόν, μια σειρά από εκπαιδευτικές δραστηριότητες που καθορίζουν την ανάπτυξη του ατόμου.

παιδαγωγική Θέμα

Το θέμα της εκπαίδευσης και εκπαιδευτικής διαδικασίας έμμεσα συνδέονται με πολλές από τις επιστήμες: φιλοσοφία, κοινωνιολογία, ψυχολογία, τα οικονομικά και άλλα. Αλλά κανένας από αυτούς δεν επηρεάζει τη φύση της δραστηριότητας, η οποία καθορίζει τις καθημερινές διαδικασίες της ανάπτυξης και της ανάπτυξης του παιδιού, καθώς και την αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών και των μαθητών. Μόνο παιδαγωγική έχει μελετήσει τις συνήθειες, τις τάσεις και τις προοπτικές της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ως παράγοντα σχηματισμού του ανθρώπινου προσώπου.

Έτσι, το αντικείμενο αυτής της συλλογικής κοινωνικής επιστήμης περιλαμβάνει τους νόμους της διαδικασίας σχηματισμού της εκπαίδευσης κατά τη χρονική στιγμή, η οποία συνδέεται στενά με τα κανόνια της ανάπτυξης των κοινωνικών σχέσεων. Επίσης, αντικείμενο, το θέμα και παιδαγωγικές λειτουργίες αντικατοπτρίζει το σύνολο των χαρακτηριστικών και των συνθηκών της παιδαγωγικής επιρροής.

Παιδαγωγική ως επιστήμη

Η πιο σημαντική λειτουργία της παιδαγωγικής ως επιστήμης που σχετίζονται με τη γνώση των νόμων που διέπουν την εκπαίδευση, την εκπαίδευση και την κατάρτιση του ατόμου και την ανάπτυξη του βέλτιστου μέσου για την επίλυση των βασικών καθηκόντων της προσωπικής ανθρώπινης ανάπτυξης.

Για να συγκεκριμενοποιήσει οι ειδικοί διακρίνουν θεωρητική και τεχνολογική λειτουργία παιδαγωγική.

Η υλοποίηση της κάθε μία από αυτές προϋποθέτει την ύπαρξη τριών επιπέδων δραστηριότητας που σχετίζεται με.

Επίπεδα της θεωρητικής λειτουργίες:

1. Περιγραφική ή επεξηγηματικό, η οποία μελέτησε το προηγμένο και καινοτόμο εκπαιδευτική εμπειρία.
2. Διαγνωστικά, στην οποία ανιχνεύεται μια κατάσταση, οι συνθήκες και τα αίτια των φαινομένων που συνοδεύουν την αλληλεπίδραση του δασκάλου και του παιδιού.
3. Προγνωστικοί, που περιλαμβάνει πειραματικές μελέτες αποκαλύπτουν την πραγματικότητα της διδασκαλίας και την εξεύρεση τρόπων μετασχηματισμού του. Αυτό το επίπεδο σχετίζεται με τη δημιουργία των θεωριών και μοντέλων vzaimodeyatelnosti συμμετέχοντες παιδαγωγικές σχέσεις που χρησιμοποιούνται στην πράξη.

Τα επίπεδα των τεχνολογικών λειτουργιών:

1. Προβολική, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης ενός κατάλληλου λίστα των μεθοδολογικών υλικών (προγράμματα σπουδών, τα προγράμματα, τα οφέλη, και ούτω καθεξής. Δ) Οι αποκαλύψεις των οποίων ενσωματώνει τη θεωρητική βάση της παιδαγωγικής.
2. Μετασχηματισμών που σχετίζονται με την εφαρμογή των επιστημονικών επιτευγμάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία για να το βελτιώσουμε.
3. Αντανακλαστικά, ή ρύθμιση, που περιλαμβάνει την αξιολόγηση των επιπτώσεων της εκπαιδευτικής έρευνας για την εκπαίδευση και την εκπαιδευτική πρακτική, τα αποτελέσματα των οποίων μπορούν να γίνουν προσαρμογές, δεδομένης της σχέσης της επιστήμης και της πρακτικής.

Οι κύριες κατηγορίες της παιδαγωγικής

παιδαγωγική λειτουργία εμφανίζονται με διαφορετικό τρόπο, ανάλογα με την κατηγορία στην οποία οι επιπτώσεις στο παιδί.

Κάθε θεωρητικό πλαίσιο θα πρέπει να βασίζεται σε μια σαφή διάκριση μεταξύ των καθημερινών αντιλήψεις και την επιστημονική γνώση. Πρώτη καταγράφονται στην καθημερινή πρακτική της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Η δεύτερη - μια περίληψη της διδακτικής εμπειρίας, οι οποίοι εκπροσωπούνται από τις κατηγορίες και τις έννοιες, τους νόμους, τις μεθόδους και τις αρχές της οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας. Ο σχηματισμός αυτής της επιστήμης συνοδεύτηκε από τη σταδιακή διαφοροποίηση των εννοιών που έχει γίνει απαραίτητη προϋπόθεση για το σχηματισμό των τριών κατηγοριών των εκπαιδευτικών: είναι η εκπαίδευση, η εκπαίδευση, η εκπαίδευση.

εκπαίδευση

Η σύγχρονη επιστήμη ασχολείται με την έννοια της «εκπαίδευσης» ως ένα κοινωνικό φαινόμενο, που χαρακτηρίζεται από τη μεταφορά των ιστορικών και πολιτιστικών αξιών, που αποτελούν συνέχεια την κατάλληλη εμπειρία, περνώντας από γενιά σε γενιά.

Λειτουργική εκπαιδευτικός:

1. Η μεταφορά της εμπειρίας της ανθρωπότητας.

2. Εισαγωγή στο πολιτιστικό κόσμο.

3. Η διέγερση του εαυτού και αυτο.

4. Παροχή εκπαιδευτικής βοήθειας σε περίπτωση δύσκολες καταστάσεις της ζωής.

Το αποτέλεσμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι η δημιουργία προσωπικών σχέσεων του παιδιού να κατανοήσει τον κόσμο, τα άλλα μέλη της κοινωνίας και τον εαυτό του.

Οι στόχοι της εκπαίδευσης είναι πάντα αντικατοπτρίζονται στην ανάγκη της ιστορικής κοινωνίας για την εκπαίδευση των μελλοντικών γενεών είναι σε θέση να εφαρμόσουν ορισμένες δημόσιες λειτουργίες και κοινωνικούς ρόλους. Αυτό είναι ένα σύνολο συστημάτων που καθορίζουν το περιεχόμενο, τη φύση και τους στόχους της εκπαιδευτικής κατηγορίας, είναι σύμφωνα με την παραδοσιακή εθνο-εθνικές παραδόσεις και ιδιαιτερότητες της κοινωνικο-ιστορική διαμόρφωση, μια ορισμένη ιεραρχία των αξιών, καθώς και την πολιτική και ιδεολογική θεωρία του κράτους.

εκπαίδευση

Η επόμενη κατηγορία είναι η «μάθηση», το οποίο οι ειδικοί κατανοούν την αλληλεπίδραση μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών, με στόχο την ανάπτυξη των μαθητών.

Καθήκοντα των εκπαιδευτικών:

1. Η διδασκαλία που απευθύνεται μεταφορά γνώσεων, εμπειριών ζωής, τρόπων ζωής, τη βάση του πολιτισμού και της επιστήμης.

2. Οδηγός για την ανάπτυξη των γνώσεων, τη δημιουργία δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

3. Η δημιουργία των προϋποθέσεων για την προσωπική ανάπτυξη των φοιτητών.

Έτσι, η ουσία της διαλεκτικής σχέσης «εκπαίδευση-κατάρτιση» είναι η ανάπτυξη των δραστηριοτήτων και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του ατόμου, με βάση την υπόψη του τα συμφέροντα που αποκτήθηκαν από τις ικανότητες Zoon.

σχηματισμός

Η τρίτη κατηγορία της διδασκαλίας - εκπαίδευσης. Αυτή είναι μια πολύπλευρη διαδικασία που περιλαμβάνει διάφορες δραστηριότητες, ιδίως, ο σχηματισμός των φοιτητών του πολύτιμου σχέση με την κοινωνία και τον εαυτό του? μια δέσμη μέτρων σχετικά με την κατάρτιση και την εκπαίδευση.

Η παρουσία των διαφορετικών τύπων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων οδηγεί στην εξειδίκευση των παιδαγωγικών κατηγορίες. ταξινόμησή τους αντανακλά βήματα: ένα νηπιαγωγείο, δημοτικό σχολείο, γυμνάσιο, κ.λπ. Κατά συνέπεια, ουσιαστική και μεθοδολογική πλευρά σε κάθε στάδιο του σχηματισμού των συγκεκριμένων ... Κατηγορίες παιδαγωγική της προσχολικής ηλικίας έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά, σχετίζεται με το γεγονός ότι η κύρια ηγετική δραστηριότητα για ένα παιδί 2-7 ετών είναι το παιχνίδι. Εκπαίδευση για αυτή την ηλικιακή ομάδα είναι η βάση για την ανάπτυξη. Και τότε, όταν η μελέτη λαμβάνει ηγετική θέση στην φοιτητική ζωή, η σημασία της αναλογίας των παιδαγωγικών κατηγορίες ποικίλλει.

Με βάση τα ανωτέρω, η παιδαγωγική θα πρέπει να θεωρείται ως η επιστήμη των βασικών προτύπων και μεθοδολογικές βάσεις (αρχές, τις μεθόδους και τις μορφές) της κατάρτισης και της εκπαίδευσης του ατόμου.

Προσχολική Παιδαγωγική

Το αντικείμενο της παιδαγωγικής, η επίπτωση της οποίας κατευθύνεται το παιδί της προσχολικής ηλικίας, ειδικών. ιδιαιτερότητά της οφείλεται στην ηλικία, και κατά συνέπεια - σκέψης, προσοχής, μνήμης, και τα βασικά είδη των δραστηριοτήτων των παιδιών ηλικίας κάτω των 7 ετών.

Καθήκοντα της προσχολικής κλάδος της επιστήμης που διατυπώνονται σε σχέση με θεωρητική και εφαρμοσμένη ρόλους, κοινωνική και εκπαιδευτική σημασία, που αντανακλά τις κύριες λειτουργίες της εκπαίδευσης.

1. Διευκόλυνση της διαδικασίας της ανατροφής και εκπαίδευσης των παιδιών, σύμφωνα με τις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας.

2. Μελέτη των τάσεων και των προοπτικών των παιδαγωγικών δραστηριοτήτων στην προσχολική, ως μία από τις κύριες μορφές της ανάπτυξης του παιδιού.

3. Ανάπτυξη νέων ιδεών και τεχνολογιών κατάρτισης και εκπαίδευσης των παιδιών.

προσχολικής λειτουργία παιδαγωγική

1. Περιγραφική και εφαρμοσμένη, η οποία είναι μια επιστημονική περιγραφή των τρεχόντων προγραμμάτων και τεχνολογιών, η χρήση των οποίων στην εκπαιδευτική διαδικασία αποτελεί εγγύηση για την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας.

2. προβλεψιμότητα, η οποία συνίσταται στην επιστημονική πρόβλεψη και την εξεύρεση τρόπων για τη βελτίωση των διδακτικών δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο.

3. Δημιουργική και μετατροπέα, η οποία συνίσταται στη λήψη υπόψη των αποτελεσμάτων της επιστημονικής έρευνας και τη δημιουργία των τεχνολογιών μηχανικής και σχεδιασμού.

Αντικείμενο, στόχοι, οι λειτουργίες παιδαγωγική είναι αλληλένδετα. σύνολο τους καθορίζει το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, η οποία οφείλεται στον κύριο σκοπό της επιστήμης, η οποία συνίσταται στην προώθηση της αρμονικής προσωπική ανάπτυξη του ατόμου.