Αποτελεσματική σύμβαση στην εκπαίδευση: μορφή, δείγμα πλήρωσης, κριτήρια, εφαρμογή και σύστημα

Οι μεταρρυθμίσεις στον τομέα της εκπαίδευσης - ένα θέμα για έντονη συζήτηση. Μεταξύ των πιο δημοφιλείς δραστηριότητες προορισμούς νομοθέτη που σχετίζονται με αυτόν τον τομέα, - την εισαγωγή του ινστιτούτου αποτελεσματική σύναψη συμβάσεων εργασίας. Για τον τομέα της εκπαίδευσης, μια τέτοια πρωτοβουλία είναι ασυνήθιστο - κυρίως λόγω του γεγονότος ότι η υποτιθέμενη αξιολόγηση των εκπαιδευτικών με βάση ορισμένα αντικειμενικά κριτήρια. Τι είναι ένας αποτελεσματικός σύμβαση; Πόσο δύσκολο μπορεί να είναι η εισαγωγή στα ρωσικά σχολεία;

Έμφαση στην ποιότητα της εκπαίδευσης

Ο κύριος διακήρυξε στόχος της ρωσικής νομοθέτες, οι οποίοι έχουν εισαχθεί σε κυκλοφορία έναν όρο όπως «αποτελεσματική σύμβαση στην εκπαίδευση», - την αύξηση του επιπέδου του εισοδήματος των εκπαιδευτικών, καθώς και τη βελτίωση της ποιότητας των θεμάτων διδασκαλίας στα σχολεία. Την ίδια στιγμή, σύμφωνα με πολλούς ειδικούς, οι αρχές αποφάσισαν να εστιάσουν ακριβώς για το δεύτερο στόχο, καθώς τα έσοδα καθηγητές ήταν σε γενικές γραμμές υψηλότερα τα τελευταία χρόνια. Ακριβώς όπως, μεταξύ άλλων, τη βελτίωση των υποδομών ιδρύματα - λόγω της αύξησης της χρηματοδότησης του προϋπολογισμού. Τώρα η σειρά είναι κατά πάσα πιθανότητα ο νομοθέτης θεωρεί ότι η βελτίωση της αποτελεσματικότητας της κατάρτισης.

Η ουσία της αποτελεσματικής σύμβασης

Η βασική ιδέα, προκειμένου να συνειδητοποιήσει ότι υπήρχε μια αποτελεσματική συμφωνία στην εκπαίδευση - να συνδέσει την οικονομική απόδοση (δηλαδή ο μισθός του δασκάλου) με την ποιότητα των κριτηρίων εργασιών της. Πρόκειται για την κατάρτιση της σύμβασης εργασίας με τις σχετικές δομές και τις προϋποθέσεις, διαφανές και κατανοητό σε κάθε δάσκαλο.

Εξέλιξη της εισαγωγής νέων πρακτικών

Για πρώτη φορά η ιδέα ότι ο μισθός του δασκάλου έχει νόημα να τεθεί σε συνάρτηση με την ποιότητα της εργασίας του, το ευρύ κοινό έγινε γνωστός στα τέλη της δεκαετίας του 2000. Το 2012 ξεκίνησε ένα από τα πρώτα στάδια του προγράμματος, οι βασικές αρχές του οποίου διαμορφώθηκαν στο προεδρικό διάταγμα «Σχετικά με την εφαρμογή των μέτρων κρατικής κοινωνικής πολιτικής.»

Πρώτη στοχευμένη αναπτύχθηκαν κριτήρια για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του έργου, πρώτα απ 'όλα το προσωπικό του σχολείου σε ηγετικές θέσεις. Σε αυτό το στάδιο τα εκπαιδευτικά ιδρύματα εργαστεί δομή αποτελεσματική συμβάσεις συσχετίζεται με τις λεπτομέρειες της εφαρμογής του εργατικού λειτουργίες όλων των εμπειρογνωμόνων. Στο τρίτο στάδιο του προγράμματος θεωρείται ότι μια αποτελεσματική σύμβαση εκπαιδευτικός θα πρέπει να εφαρμοστεί σε μαζική κλίμακα σε εργασιακές πρακτικές. Η ενδεικτική ημερομηνία κατά την οποία η εκτέλεση του καθήκοντος αυτού πρέπει να ολοκληρωθεί - το 2018. Σε ορισμένες περιοχές των ρωσικών σχολείων και άλλων δημοσιονομικών θεσμών στον τομέα της εκπαίδευσης άρχισε να αναπτύσσεται αντανακλώντας τη μετάβαση σε νέα πρότυπα της «οδικών χαρτών». Σύμφωνα με αυτούς, το σύστημα αποτελεσματικά στη διαμόρφωση της σύμβασης θα υλοποιηθεί.

Η νομοθετική πτυχή

Ο όρος «αποτελεσματική σύμβαση», ωστόσο, εξακολουθεί να μην εμφανίζεται στη ρωσική νομοθεσία. Βρίσκεται στα μέσα μαζικής ενημέρωσης, σε ορισμένες νομαρχιακό κατευθυντήριες γραμμές, αλλά ο καθορισμός των ομοσπονδιακών κανονισμών δεν έχουν ακόμη ληφθεί. Έτσι, σύμφωνα με ορισμένους εμπειρογνώμονες, η έννοια αυτών των φαινομένων τόσο αποτελεσματική συμβάσεων στον τομέα της εκπαίδευσης - στην δόμηση σύμβαση εργασίας (το περιεχόμενο των οποίων, με τη σειρά της, διέπεται από τη σχετική κώδικα), έτσι ώστε, με βάση το κείμενο, ήταν σαφές ποια είναι η σχέση μεταξύ οι μισθοί των εκπαιδευτικών και την ποιότητα της διδασκαλίας.

Η ουσία της πρωτοβουλίας

Αλλά αν ο νόμος δεν λέει τι είναι αποτελεσματικό στο σχηματισμό μιας σύμβασης, ποια είναι τα πιθανά συμπτώματα του με βάση τη φύση της πρωτοβουλίας του προγράμματος, το οποίο συζητήθηκε παραπάνω; Οι ειδικοί πιστεύουν ότι ο διακριτικός ιδιαιτερότητα των συμβάσεων εργασίας στο πλαίσιο του νέου συστήματος μπορεί να χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά.

• Πρώτον, κάθε όργανο θα πρέπει να έχουν προσανατολισμούς στην πτυχή της στόχων απόδοσης στο επίπεδο του κράτους αποστολής (η οποία μορφοποιείται σε μία σωστή και κατανοητή σε μια συγκεκριμένη μορφή ιδρύματος) ανώτερη αρχή.
• Δεύτερον, μια αποτελεσματική μορφή εκπαίδευσης σύμβασης πρέπει να γίνεται με τον κατάλληλο βαθμό λογικό και δομημένο τρόπο. Έτσι ώστε κάθε εκπαιδευτικός έχει δει, ποια συγκεκριμένα θέματα για τα κριτήρια της δραστηριότητα είναι και ποια πρότυπα θα πρέπει να συμμορφώνονται με την εκπαιδευτική διαδικασία. Προσαρμοσμένη για να προγραμματίσετε τις νέες συμβάσεις εργασίας πρέπει να αντανακλούν πλήρως τις ευθύνες του σχολείου, τα κριτήρια για την αξιολόγηση και την πληρωμή της εργασίας του.
• Τρίτον, τα σχολεία πρέπει να διαθέτουν τους απαραίτητους πόρους για την εκτέλεση του έργου των εκπαιδευτικών της απαιτούμενης ποιότητας. Δηλαδή, όταν πρόκειται για την εις βάθος μελέτη της γεωγραφίας, οι τάξεις πρέπει να είναι εφοδιασμένα με κατάλληλες κάρτες ή να έχουν πρόσβαση σε κατάλληλη ποιότητα ηλεκτρονικές πηγές. Αν θέλετε να μελετήσουν τη λογοτεχνία ως παράδειγμα σπάνια έργα, ότι τα εν λόγω βιβλία πρέπει να είναι διαθέσιμο στη βιβλιοθήκη του σχολείου.

προσδοκίες

Αυτό που, στην πραγματικότητα, αναμένουμε το νομοθέτη, με την εισαγωγή ενός αποτελεσματικού σύμβαση εργασίας στον τομέα της εκπαίδευσης; Σύμφωνα με ορισμένους εμπειρογνώμονες, οι στόχοι των αρχών μπορεί να σχετίζεται όχι μόνο με την αύξηση των μισθών αποδοτικότητας, αλλά και να μεταδώσει το επάγγελμα του εκπαιδευτικού ιδιαίτερα ελκυστική, κυρίως για τους νέους επαγγελματίες. Ποιος θέλει να δει τις προοπτικές όσον αφορά την επιλογή του ενός ή του τομέα δραστηριότητας.

Η αποτελεσματική σύμβαση εργασίας με την κατάλληλη προετοιμασία του και, το πιο σημαντικό, με αποδεδειγμένη αποτελεσματικότητά του στην πράξη μπορεί να διαδραματίσει θετικό ρόλο στην προσέλκυση της προσοχής των υποψηφίων ειδικών.

Τα κύρια προβλήματα

Πρακτική μετάβαση σε ένα σύστημα συσχέτιση μεταξύ της ποιότητας της εκπαίδευσης και των μισθών των εργαζομένων των σχολείων θα μπορούσε να εμποδίζεται από την έλλειψη τυποποίησης στην προσέγγιση για την αξιολόγηση της απόδοσης των εκπαιδευτικών. Τα κριτήρια για την αποτελεσματική σύμβασης στην εκπαίδευση γενικότερα, αρκεί πλαίσιο. των μισθών κανόνας, όπως πολλοί ειδικοί πιστεύουν, ακόμα και τώρα που μερικές φορές δεν είναι αρκετά αντικειμενικά. Υπάρχουν προηγούμενα, όταν ο δάσκαλος σε ένα μη συγκρίσιμο επίπεδο επαγγελματικής κατάρτισης έχουν τις ίδιες αποδοχές. Ή πολύ διαφορετική με παρόμοια προσόντα.

Τα κριτήρια για την αποτελεσματική συμβάσεων στον τομέα της εκπαίδευσης - δεν είναι η μόνη προβληματική πτυχή της εφαρμογής καινοτομιών. Το γεγονός είναι ότι δεν είναι όλοι οι ίδιοι οι καθηγητές είναι πρόθυμοι να αλλάξουν. Ακόμη και εκείνοι οι οποίοι, λόγω των εκτιμήσεων προκατάληψη θα μπορούσε να έχει ένα μισθό χαμηλότερο από ό, τι θα ήταν διαφορετικά. Το σημείο εδώ είναι ότι πιστεύουν ότι το επάγγελμα του εκπαιδευτικού - δεν είναι ένα από αυτά που υπόκεινται σε κάποιου είδους μέτρηση σε ορθολογική όρους ή άλλα κριτήρια σε σχέση με τους δείκτες. Πάρα πολύ πιστεύουν οι δάσκαλοι του σχολείου, οι μαθητές δίνονται μαθήματα έξω από το κεντρικό πλαίσιο - τα πράγματα όπως προσοχή, η εκπαίδευση, ο διαχωρισμός της εμπειρίας στην επίλυση ορισμένων προβλημάτων. Για μια αποτελεσματική σύμβαση για την εκπαίδευση δεν μπορεί να είναι υπεύθυνη.

Μια άλλη ομάδα πιθανών προβλημάτων κατά την εφαρμογή των καινοτομιών - τους κινδύνους που συνδέονται με την υπερβολική γραφειοκρατία. Το γεγονός ότι η εφαρμογή της μετάφρασης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων για αποτελεσματική σύμβαση πρόκειται για την κατανομή, ιδιαίτερα τη χρηματοδότηση του προϋπολογισμού. δομές ελέγχου του Υπουργείου Παιδείας και τις δημοτικές βιομηχανικές δομές είναι πιθανό να είναι πρόθυμοι για την παρακολούθηση της αποτελεσματικότητας της χρήσης των κονδυλίων από το ταμείο. Αυτό είναι πιθανό να συνοδεύεται από την ανάγκη να γίνουν πολλά λογιστικά έγγραφα - και να το κάνει, θα είναι κατά πάσα πιθανότητα οι ίδιοι οι καθηγητές. Το πιο πιθανό, κατά τις εργάσιμες ώρες. Και αυτό μπορεί να είναι ότι ο δάσκαλος μπορεί να είναι πιο παρακινήσει να κάνει ένα ωραίο έκθεση από ό, τι κανονικά την προετοιμασία για το μάθημα.

μεθοδική κατευθυντήριες γραμμές

Έχουμε ήδη πει ότι οι τυποποιημένες (που λαμβάνονται στο επίπεδο του ομοσπονδιακού νόμου) τα κριτήρια που πρέπει να περιέχονται στις συμβάσεις εργασίας, δεν έχει ακόμη αναπτυχθεί. Υπάρχει συνιστάται μόνο μεθοδολογική καθοδήγηση. Εδώ είναι μερικά από αυτά.

1. Φόρμα ένα αποτελεσματικό σύμβαση στον τομέα της εκπαίδευσης θα πρέπει να γίνει έτσι ώστε η απόδοση των δεικτών ποιότητας ήταν γενικά αμοιβαία ισορροπία. Αυτό δεν είναι επιθυμητό για την προετοιμασία των σχετικών κριτηρίων για την πραγματοποίηση ράπισμα σε κάποια συγκεκριμένη. Επειδή ως δάσκαλος, μελετώντας προσεκτικά τις εργασίες που τους ταιριάζει, μπορεί να χάσουμε από τα μάτια της εφαρμογής των άλλων σημαντικών καθηκόντων. Βασικά κριτήρια απόδοσης θα πρέπει να εκπονηθεί με βάση την ίση με την αξία τους.

πρέπει να προσδιορίζεται 2. Δείκτες για την ποιότητα της εργασίας, και να μην ακούγεται αφηρημένη. Αυτό δεν είναι κατ 'ανάγκην όλα τα στοιχεία - περισσότερο από αυτό, πάρα πολύ έντονος σε ποσοτικά χαρακτηριστικά, όπως ορισμένοι ειδικοί πιστεύουν, δεν είναι πάντα κατάλληλη. Μην τοποθετείτε το δείκτη αποτελεσματικότητας, για παράδειγμα, υπολογίζει τον αριθμό των «άριστα» για το τρίμηνο. Ο δάσκαλος μπορεί, εάν το επιθυμεί, να το θέσω ως κάτι πολύ. Ωστόσο, τα κριτήρια πρέπει να διατυπώνονται έτσι ώστε με την απόδοση του δασκάλου ένα τέτοιο έργο είναι μοναδικό προσδιορίζεται ως αποτελεσματική. Για παράδειγμα, μπορεί να εργάζεται για να διασφαλίσει την πλήρη εφαρμογή της στο σπίτι για τη λογοτεχνία. κριτήριο αποτελεσματικότητας - ως επιλογή, ελλείψει δυάρια για αναιρεθεί ημερολόγια εργασία.

3. επαληθεύσιμη δείκτες ποιότητας. Δηλαδή, αυτοί, καθώς και τα σχετικά κριτήρια θα πρέπει να είναι τέτοιας φύσης με την διοίκηση του σχολείου για να προσδιορίσει επακριβώς την αυθεντικότητά τους. Για παράδειγμα, δεν είναι ο καλύτερος δείκτης της ποιότητας - διεξαγωγή μαθημάτων σε μια φιλική ατμόσφαιρα, αλλά είναι επιτρεπτό - χρήση ψυχοσωματική μεθόδους εκφόρτωσης στο τέλος της κατάρτισης 3 φορές την εβδομάδα.

Μεταξύ τους ειδικούς, υπάρχουν δύο απόψεις, γεγονός που αντικατοπτρίζει τη στάση της έμφασης στην ανάπτυξη των εν λόγω κριτηρίων. Σύμφωνα με την πρώτη - το σχολείο θα πρέπει να προσεγγιστεί για να καθορίσει τις παραμέτρους ποιότητας όσο το δυνατόν περισσότερο σε τοπικό επίπεδο, με δεδομένη την ιδιαιτερότητα των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί σε συγκεκριμένο ίδρυμα. Μια άλλη άποψη υποστηρίζει ότι η υπερβολική εντοπισμό του προβλήματος, πρώτα απ 'όλα, η συνεργασία με τους οργανισμούς ελέγχου, με αποτέλεσμα τον ίδιο κίνδυνο της γραφειοκρατίας μπορεί μόνο να αυξηθεί - υπηρεσίες θα πρέπει να δοθεί σε τέτοια σχολεία περισσότερη προσοχή. Έτσι, ίσως έχει νόημα να καθοδηγείται από τα πρότυπα, που στο επίπεδο των κρατικών και δημοτικών σχολείων ιδρυτές.

Η σύνταξη ενός αποτελεσματικού σύμβαση

Ας προσπαθήσουμε να διερευνήσουν τις αποχρώσεις της πρακτικής εφαρμογής του εγγράφου σχολείο ένα στοιχείο, όπως η αποτελεσματική συμβάσεων στον τομέα της εκπαίδευσης. γεμίζοντας το δείγμα πρέπει να πληροί τα κριτήρια του Κώδικα Εργασίας, για την πρόσληψη εργαζομένων σε μόνιμη δουλειά μπορεί να γίνει στο πλαίσιο των συμβάσεων σύμφωνα με τους κανονισμούς εργατικού κώδικα. Στη συνέχεια απόχρωση, η οποία θα πρέπει να περιλαμβάνει την αποτελεσματική συμβάσεων στον τομέα της εκπαίδευσης, συμπληρώστε σχέδιο το οποίο θα εφαρμοστεί στο σχολείο - στην πραγματικότητα, τα κριτήρια. Όλες οι αυστηρές νομικές κατευθυντήριες γραμμές, όπως είπαμε παραπάνω, δεν προβλέπεται. Ωστόσο, μπορούμε να πάρουμε ως βάση μια σειρά από κατευθυντήριες γραμμές βάσει των νομαρχιακών επιστολές του Υπουργείου Παιδείας.

Έτσι, η εισαγωγή αποτελεσματικών συμβάσεων στον τομέα της εκπαίδευσης, υπόδειγμα του οποίου είμαστε τώρα σπουδάζουν, θα πρέπει να παρέχει δείκτες ποιότητας, καθώς και τα κριτήρια βάσει των οποίων θα αξιολογηθεί η συμμόρφωση των καθορισμένων στόχων του εργαζομένου σχολείου. Όσον αφορά την καταγραφή των πηγών των αντίστοιχων παραμέτρων μπορεί να εμφανίζονται ως παράρτημα στη σύμβαση εργασίας.

Πάρτε μια παραλλαγή στην οποία ο στόχος είναι να προσδιοριστεί η αποτελεσματικότητα των διοικητικών επαγγελματίες, ανάλογα με την περίπτωση κατευθυντήριες γραμμές αναπτύσσονται όχι μόνο στη θεωρία, που είναι ενσωματωμένα σε πολλά ρωσικά σχολεία μέχρι σήμερα στην πράξη, στην πρώτη φάση του προγράμματος. Διευθυντής σχεδόν όλων των ρωσικών σχολείων γνωρίζουν τι είναι αποτελεσματικό στην κατάρτιση συμβάσεως απλώς και μόνο επειδή έχουν ήδη υπογραφεί. Έχουν πραγματική εμπειρία στο πλαίσιο της τήρησης των βασικών παραμέτρων ποιότητας. Με τη σειρά του, αν πρέπει να κάνουμε μια θέση προσαρμοσμένη για την αποτελεσματική τους εκπαιδευτικούς των συμβάσεων στον τομέα της εκπαίδευσης, ένα τέτοιο δείγμα θα περιέχει πάρα πολλές θεωρητικές διατυπώσεις.

ποιοτικά κριτήρια

Σε αυτές που περιέχονται στις επιστολές των δεικτών ποιότητας του Υπουργείου Παιδείας που αναπτύχθηκε για τους ηγέτες σχολείο, είναι οι ακόλουθες.

Πρώτον, αυτό είναι το line-up των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με το νόμο προφίλ. Ποια κριτήρια μπορεί να είναι για την εκτίμηση της αντίστοιχο ποσοστό; Το υπουργείο επισημαίνει τα εξής:

- η απουσία (ή τη μείωση της δυναμικής) κανονισμούς από τις εποπτικές αρχές?

- κανένα παράπονο από τις αρχές ελέγχου?

- κράτος ή δημοτικές αναφορά γίνεται στο ακέραιο?

- 1 Σεπτεμβρίου, το σχολείο είναι έτοιμο για τη νέα σχολική χρονιά.

Δεύτερον, είναι η ικανοποίηση των γονέων και οι ίδιοι οι μαθητές με την ποιότητα της σχολικής εκπαίδευσης υπηρεσιών. κριτήρια:

- το ποσοστό των μαθητών και των γονέων, ο οποίος έδωσε μια θετική αξιολόγηση των δραστηριοτήτων του σχολείου για το έτος ή το ένα τέταρτο (με βάση ένα ανώνυμο στοιχεία της έρευνας, για παράδειγμα)?

- Κανένα παράπονο κατά τις συνεδριάσεις.

Τρίτον, μπορεί να είναι πληροφορίες το άνοιγμα του εκπαιδευτικού ιδρύματος. κριτήρια:

- η λειτουργία του χώρου του σχολείου?

- Δημοσίευση των βασικών στοιχείων της λογιστικής και οικονομικής-οικονομικό προφίλ?

- την ενημέρωση των γονέων σχετικά με τις τρέχουσες δραστηριότητες και τις επιπτώσεις της σχολικής επίδοσης σε βασικούς τομείς της εργασίας.

Τέταρτον, ο δείκτης ποιότητας μπορεί να είναι να προσελκύσει νέους επαγγελματίες. Κριτήρια είναι:

- το ποσοστό των νέων επαγγελματιών στον δημόσιο σχολείο?

- ερευνηθεί ο μηχανισμός της διέγερσης της αποτελεσματικής εργασίας των εκπαιδευτικών, έχει μόλις έρθει σε εκπαιδευτικό ίδρυμα?

- η ύπαρξη ενός εσωτερικού προγράμματος mentoring.

Αυτό είναι ένα πολύ αποτελεσματικό παράδειγμα της υπό όρους συμβολαίου στην εκπαίδευση όσον αφορά τους δείκτες ποιότητας και τα αντίστοιχα κριτήρια τους. αντικατοπτρίζει, όπως είπαμε παραπάνω, τις ιδιαιτερότητες της διαχείρισης του σχολείου. Αλλά ένας πρόχειρος οδηγός είναι κυρίως στην πτυχή της δομής της σχετικής σύμβασης που λάβαμε.

Δικαιολογητικά

Έτσι, αν κάνουμε την αποτελεσματική σύμβαση για την εκπαίδευση, το μοτίβο γεμίσματος του εγγράφου θα πρέπει να πληρούν τις ακόλουθες βασικές απαιτήσεις.

1. Βασικές διατάξεις της Συνθήκης πρέπει να αντικατοπτρίζει πλήρως τις διατάξεις του εργατικού κώδικα. Αυτό - το κύριο μέρος της σύμβασης.

2. Πρέπει να συνταγογραφείται ποιοτικές παραμέτρους και τα κριτήρια βάσει των οποίων διενεργείται αξιολόγηση της συμμόρφωσης του σχολείου απόδοσης των εργαζομένων καθηκόντων τους. Αυτό δεόντως συμπληρωμένη αίτηση με τη σύμβαση εργασίας.

Μεταξύ των πιο χρήσιμο για τους υπαλλήλους της ρωσικής σχολής των πηγών του δικαίου, η οποία μπορεί να βοηθήσει να διερευνήσει περαιτέρω την αποτελεσματική συμβάσεων στον τομέα της εκπαίδευσης (τι είναι αυτό, τι είναι αυτό θα κρατήσει), μπορείτε να καθορίσετε το γράμμα του Υπουργείου Παιδείας.

Σύμφωνα με ορισμένους εμπειρογνώμονες, οι κανόνες που υποτίθεται ότι πρέπει να δημοσιεύονται κατά την έναρξη της μεταφοράς μάζας για τη λειτουργία των ειδικών σχολείων σε νέα κριτήρια, μπορεί να χρησιμοποιηθεί όχι μόνο για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, αλλά και άλλα είδη εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Έτσι, μπορεί κάλλιστα να εισαχθούν οι αποτελεσματικές συμβάσεις στην προσχολική εκπαίδευση, παρά το γεγονός ότι οι ιδιαιτερότητες των παιδικών σταθμών, φυσικά, κάνει το έργο του προσωπικού τους αρκετά ανόμοιες με τους στόχους και τα καθήκοντα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί.

Επίσης, όπως σημειώνεται από ορισμένους εμπειρογνώμονες, η απόδοση θα πρέπει να είναι η βάση για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών όχι μόνο στο επίπεδο των κρατικών και δημοτικών σχολείων, αλλά και σε ιδιωτικά σχολεία. Και όσοι, λόγω των προφίλ τους θεσμούς της επιπλέον εκπαίδευσης. Για τους επαγγελματίες που απασχολούνται σε τέτοια ιδρύματα εργασίας, μπορεί επίσης να απαιτεί ειδική προετοιμασία των συμβάσεων εργασίας. Αποτελεσματική δάσκαλος σύμβαση πρόσθετη εκπαίδευση είναι πιθανό να χαρακτηρίζεται από άλλα κριτήρια από εκείνο του γυμνασίου του εργαζομένου.

κριτική

Πάνω από διαπιστώσαμε ότι δεν είναι όλοι οι εκπαιδευτικοί είναι ικανοποιημένοι με την πρωτοβουλία του νομοθέτη όσον αφορά τη μετάφραση εργασίες για μια αποτελεσματική βάση. Τι αντιπροσωπεύει για τέτοια συναισθήματα; Ένας από τους λόγους που ονομάζεται - απροθυμία πολλών εκπαιδευτικών να μοιραστούν την εργασία του αυτή που υπόκειται στην ορθολογική αξιολόγηση, και ένα που είναι φτιαγμένο από μπετόν τιμές, ωστόσο, αναμένεται να ωφελήσει την εκπαιδευτική διαδικασία.

Ένα άλλο σημείο διαφωνίας για το θέμα αυτό - η αναλογικότητα των καθηκόντων που ανατίθενται στους εκπαιδευτικούς, καθώς και το ύψος των πόρων που απαιτούνται στην αγορά εργασίας και το χρόνο πτυχή. Πολλοί εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι τα νέα πρότυπα θα είναι πιο απαιτητικοί όσον αφορά τις επενδύσεις εργασίας σε σχεδόν την ίδια αμοιβή για την εργασία. Αυτό μπορεί να αποτρέψει την εξέταση των προοπτικών στον τομέα αυτό των νέων επαγγελματιών οι οποίοι μπορούν να βρουν πιο αποτελεσματική από την άποψη της μεθόδου αποζημίωσης για την υλοποίηση των ταλέντων τους.

Ένα άλλο σημείο, δεν είναι ικανοποιημένος με κάποια από τα καθηγητές - δεν είναι σαφές πώς το νέο σύστημα θα λαμβάνει υπόψη την εμπειρία του δασκάλου. Όπως είναι γνωστό, η ποσότητα αυτή είναι δύσκολο να μετρηθεί. Επιπλέον, δεν είναι πάντα προφανές πώς ένα συγκεκριμένο πόρο με τη μορφή της εμπειρίας μπορεί να εκδηλωθεί, καθώς σε πολλές περιπτώσεις - της τοπικής εργαλείο εφαρμογής. Αποτελεσματική συμβάσεις, με τη σειρά της, απαιτεί συνεχή τεχνικές αναπαραγωγής, η οποία δεν μπορεί να είναι άμεσα συνδεδεμένα σε συγκεκριμένα επίπεδα εμπειρίας των εκπαιδευτικών.