Ψυχο-παιδαγωγική χαρακτηριστικό για το μαθητή: Συστάσεις για την κατάρτιση

Σχεδόν κάθε ψυχολόγος που εργάζεται σε σχολείο ή εκπαιδευτικό ίδρυμα, αντιμέτωποι με το πρόβλημα της τεκμηρίωσης. Δεν έχει σημασία πόσο χρόνο και πόσο θα ήταν επιθυμητό να τα ξοδέψουμε σε πρακτικές δραστηριότητες, αξίζει να θυμηθούμε ότι η τεκμηρίωση είναι πολύ σημαντική, καθώς είναι η κύρια λειτουργική βάση ψυχολόγο. Μεταξύ των άλλων εγγράφων που θέλω να μιλήσετε ιδιαιτέρως για το πώς να κάνει ψυχο-παιδαγωγικά χαρακτηριστικά του μαθητή, υπόδειγμα του οποίου βρίσκουν αρκετά δύσκολο.

Πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να σημειωθεί, εν πάση περιπτώσει αυτό είναι αναγκαίο. Φυσικά, για κάθε μαθητή να κάνει τέτοιο χαρτί θα είναι αδύνατο για έναν ψυχολόγο. Εάν υπάρχει ανάγκη για αυτό, μπορείτε να το φέρετε να εμπλέξει το δάσκαλο της τάξης. Ωστόσο, τις περισσότερες φορές, θα ήταν περιττή. Ψυχο-παιδαγωγική χαρακτηριστικό για το μαθητή απαιτείται εάν έχει οποιαδήποτε προβλήματα στη μάθηση, τη συμπεριφορά, και ούτω καθεξής. D., και κάλεσε τους γονείς του στην ιατρική και ψυχο-παιδαγωγική επιτροπή για να αποφασίσει πώς να εξαλείψει αυτά τα προβλήματα. Επίσης, φροντίστε να έχετε ένα ψυχο-παιδαγωγικά χαρακτηριστικά σε όλες τις «δύσκολες» οι έφηβοι, που αποτελείται σε ένα σχολείο νηολογημένα ή εγγεγραμμένα στο τμήμα της PDN. Επιπλέον, τα παιδιά με το σχολείο ψυχολόγος που ασχολείται σε ατομικό πρόγραμμα, θα πρέπει να περιγράφονται (κυρίως για να καταλάβετε γιατί πρέπει διορθωτικές εργασίες).

Πρέπει να υπενθυμίσουμε ότι η στενή συνεργασία με τους δασκάλους της τάξης μπορεί να διευκολύνει το έργο του ψυχολόγου σε αυτό το έγγραφο, καθώς είναι εξοικειωμένοι με τους μαθητές τους και συχνά γνωρίζουν τις πληροφορίες που μπορεί αργότερα να είναι χρήσιμη για να περιγράψει την προσωπικότητα του παιδιού.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι ένα μόνο δείγμα στο οποίο είναι γραμμένο στα χαρακτηριστικά του μαθητή, όχι. Ως εκ τούτου, η μορφή της γραφής μπορεί να αναπτυχθεί ανεξάρτητα, ή χρησιμοποιήστε τα υπάρχοντα δείγματα άλλων ψυχολόγων. Ωστόσο, σε κάθε περίπτωση, υπάρχουν μερικές οδηγίες που πρέπει να ακολουθούνται κατά την σύνταξη του.

Πρώτον, σχετικά με την απάντηση του μαθητή πρέπει να περιέχει τα ατομικά χαρακτηριστικά του μαθητή, ο χαρακτήρας του, η θέση του στην κοινωνία, την ανάπτυξη των γνωστικών διεργασιών , και ούτω καθεξής. Δ Για το σκοπό αυτό, η προ-πραγματοποιείται μια ολοκληρωμένη μελέτη του παιδιού, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία από τεχνικές που ανήκουν σε ένα ψυχολόγο. Προσωπικότητα μαθητής θα πρέπει να φωτίζεται λεπτομερώς με όλες τις πλευρές, και τα θετικά και τα αρνητικά της ποιότητάς του, και ειδικότερα τη συμπεριφορά του.

Δεύτερον, πρέπει να θυμόμαστε ότι, όταν συντάσσεται με τα χαρακτηριστικά του μαθητή, ο ψυχολόγος θα πρέπει να καθοδηγείται από τον βασικό κανόνα της επαγγελματικής δεοντολογίας «μην κάνει κακό». Κατά συνέπεια, κάθε λέξη και φράση θα πρέπει να εξετάζεται προσεκτικά και σωστά διατυπωμένες. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα σε περιπτώσεις όπου γραμμένο σε χαρακτηριστικά των φοιτητών σωφρονιστικά σχολείο. Συνήθως σε τέτοιες περιπτώσεις διαγνώσεις κρυπτογραφηθεί χρησιμοποιώντας ονομασίες είναι κατανοητό σε αυτούς που είναι έμπειροι στην τέχνη.

Στο τέλος του εγγράφου είναι συνήθως συστάσεις που ο ψυχολόγος είναι το καθένα ξεχωριστά, λαμβάνοντας υπόψη αυτά τα γεγονότα πριν. Αυτό το στοιχείο θα πρέπει να είναι προαιρετική, δεδομένου ότι το πρόβλημα δεν είναι τόσο η σχολική ψυχολόγος για τη διάγνωση της προσωπικότητας ή άλλες διαταραχές στα παιδιά, ως μια προσπάθεια για τη διόρθωσή τους.

Είναι, επίσης, αξίζει να αναφερθεί ότι τα στοιχεία που τήρησε η σχολική ψυχολόγος, θα πρέπει να είναι μεταξύ ενός δείγματος του ίδιου, ότι δεν είναι βολικό όχι μόνο για τον εργαζόμενο, αλλά και να ελέγξει το έργο του εκ των προτέρων. Αυτό ισχύει επίσης για τα χαρακτηριστικά που αναπτύσσονται, και περαιτέρω διεξάγεται με το ίδιο πρότυπο. Στην επόμενη ανοικτή πρόσβαση σε αυτή βοήθεια θα έχει μόνο έναν ψυχολόγο, και άλλοι μόνο με την άδεια και συναίνεση των γονέων των μαθητών του.