Ποιες είναι οι προτάσεις για τον ύμνο και τον σκοπό της έκφρασης;

Το ελάχιστο μέρος για την επικοινωνία είναι η πρόταση. Χαρακτηρίζεται από έναν ολοκληρωμένο τονισμό στο τέλος. Στην επιστολή, το φαινόμενο αυτό μεταδίδεται χρησιμοποιώντας ένα σημείο, ένα ερωτηματικό ή ένα θαυμαστικό. Μεταξύ των λέξεων υπάρχει μια σημασιολογική και γραμματική σύνδεση. Για το δεύτερο χρησιμοποιήστε τελειώματα και προσχήματα. Σε κάθε πρόταση, υπάρχει μια ραχοκοκαλιά των κύριων μελών που αποτελούν τη γραμματική βάση. Περιλαμβάνει το θέμα και το κατηγόρημα ή κάτι τέτοιο. Ας εξετάσουμε οπτικά δείγματα:

1. Το αγόρι μελετά το αλφάβητο.
2. Χειμώνας.
3. Είναι σκοτεινό.

Και ποιες είναι οι προτάσεις για τον τόνο και τον σκοπό της δήλωσης;

Τρεις ομάδες ποινών για το σκοπό της έκφρασης

Οι γλωσσολόγοι έχουν προσδιορίσει τρεις ομάδες γλωσσικών μονάδων για τους σκοπούς της έκφρασης: αφηγηματικό, ερωτικό και κινητήριο. Η αφήγηση μεταδίδει πληροφορίες στον συνομιλητή. Με τη βοήθεια προφορικών προτάσεων εκφράζεται το ερώτημα. Κίνητρα για δράση. Το θέμα, το οποίο περιέχει προτάσεις για τον τόνο και τον σκοπό της έκφρασης, μελετάται ακόμα και στις κατώτερες τάξεις.

Αφηγηματικό

Η πρώτη ομάδα περιλαμβάνει αφηγηματικές προτάσεις. Σε αυτά αναφέρεται κάτι, περιγράφεται κάτι (αφηγήθηκε). Στο τέλος τέτοιων κατασκευών, η φωνή κατεβαίνει και περιέχουν μια ολοκληρωμένη σκέψη.

Οι φίλοι μου πηγαίνουν σε ένα νηπιαγωγείο . (Αφηγήσεις ή λέει ότι οι φίλοι πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο).

Παιώνιες και τουλίπες άνθισαν στο παρτέρι . (Αναφέρει ότι τα πεπόνια και οι τουλίπες ανθίζουν στο παρτέρι).

Τα παιδιά μπορούν να προσφέρουν μερικά ακόμη ρήματα που χαρακτηρίζουν τις αφηγηματικές προτάσεις:

• Ειδοποίηση:
• Ανταλλαγή;
• Εξηγήστε;
• Ενημερώστε;
• Να δηλώσει;
• Έκθεση.
• Για ενημέρωση.

Ερώτηση

Η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει προφορικές προτάσεις. Χρησιμοποιούνται, αντίστοιχα, για να θέτουν διάφορες ερωτήσεις. Για το σκοπό αυτό υπάρχει ένας ειδικός τόνος. Στο τέλος τέτοιων προτάσεων, γράφεται ένα ερωτηματικό. Χρησιμοποιούν ερωτηματικά: πότε, πού, γιατί, πού. Μπορείτε Ρωτήστε με τη βοήθεια σωματιδίων ή επιρρήματα : συχνά, σίγουρα, αν, πραγματικά, πραγματικά. Επίσης, η προφορική φράση μπορεί να κατασκευαστεί με μια ειδική σειρά λέξεων.

Πότε θα πάτε στο μουσείο;

Πηγαίνετε στο μουσείο;

Θα πάτε στο μουσείο;

Ακολουθούν οι ενέργειες που εκτελούνται με τη βοήθεια ερωτήσεων ερωτήσεων:

• Ερευνήστε.
• Ανακριθείτε.
• Για να μάθετε?
• Επαιτεία?
• Για να μάθετε?
• Για να προκληθεί?
• Προσκόπων.
• Προσκοπιστείτε.

Κίνητρο για δράση

Η τρίτη ομάδα περιλαμβάνει προτάσεις για κίνητρα. Χρησιμοποιούνται για να ενθαρρύνουν τους ανθρώπους να κάνουν οποιαδήποτε ενέργεια. Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε έναν ενθουσιασμό κινήτρων. Ακόμη και για την κατασκευή τέτοιων κατασκευών χρησιμοποιούνται σωματίδια, παρεμβολές και λεκτικές φόρμες. Συχνά, τέτοιες προτάσεις περιέχουν προσφυγές.

Παιδιά, ας ζήσουμε μαζί!

Οι επιβάτες, πηγαίνετε στο αυτοκίνητο.

Αμέσως βγείτε από το δωμάτιο.

Με τη βοήθεια κινήτρων, μπορούν να διατυπωθούν τα εξής:

• Απαγόρευση;
• Για να ρωτήσετε?
• Παραγγελία.
• Για να διδάξει?
• Απαγόρευση;
• Συμβουλές.

Συναισθηματικά χρωματισμένες προτάσεις

Οι δάσκαλοι απευθύνονται συχνά σε παιδιά με μια τέτοια ερώτηση: "Ποιες είναι οι προτάσεις για τον ήχο;" Δώστε παραδείγματα. " Οποιοδήποτε είδος μπορεί να έχει έναν συναισθηματικό χρωματισμό, εξαιτίας αυτού ο ομιλητής μπορεί να εκφράσει την εμπειρία του ή τη στάση του απέναντι σε αυτό που αναφέρεται. Τις περισσότερες φορές, αυτές οι φράσεις προφέρονται σε ανυψωμένους τόνους, και στο γράμμα αυτό υποδηλώνεται με ένα θαυμαστικό. Τέτοιες προτάσεις λέγονται αποκρίσεις. Ποια συναισθήματα μπορούν να εκφράζονται με θαυμαστικό; Χαρά, έκπληξη, φόβος, χαρά, θαυμασμός.

Τι νόστιμο κέικ!

Πόσα μούρα στο δάσος!

Άνθρωποι! Η υγεία είναι πιο πολύτιμη!

Οι φράσεις που προφέρονται χωρίς συναισθηματικό χρωματισμό ονομάζονται μη απαλλακτικές.

Έφαγα ένα υπέροχο κέικ.

Υπάρχουν πολλά μούρα στο δάσος.

Ακολουθούν ορισμένες προτάσεις για τον ήχο. Τα παραδείγματα δείχνουν σαφώς αυτό.

Περιγραφή των προσφορών

Αφού κατανοήσουν τα παιδιά, ποιες είναι οι προτάσεις για τον τόνο και τον σκοπό της έκφρασης, αξίζει να αναλύσουμε όσο το δυνατόν περισσότερα παραδείγματα και να χαρακτηρίσουμε τις προτάσεις.

Χνουδωτός σκίουρος πήδηξε στην ερυθρελάτη. (Ανακοίνωση, μη καλωσορίσματος)

Ήσασταν στο σχολείο; (Ερώτηση., Δεν ενδιαφέρεται.)

Πάρτε φαγητό σιωπηλά. ( Pobud., Παρά)

Πόσα λουλούδια είναι στην πύλη! (Γραφή, κερί.)

Αλλά οι προτάσεις που μπορούν να προσφερθούν στα παιδιά περιγράφονται μόνοι τους:

Το φθινόπωρο πτώση χρωματιστά φύλλα.

Ένας ψυχρός άνεμος φυσάει από τη θάλασσα.

Ας παίξουμε ποδόσφαιρο.

Σε όλους εσείς θα αποδειχθεί!

Τι είδους ζεστές μέρες έχουν έρθει!

Είναι αυτά τα δώρα για μένα;

Πόσο όμορφο είναι το δάσος την άνοιξη!

Η λίμνη ήταν καλυμμένη με πάγο.

Τα πουλιά είναι ευχαριστημένα με το ζεστό σαφές πρωινό.

Τι υπέροχα μανιτάρια κάτω από τα δέντρα!

Υπερασπίστε τους νεότερους και τους αδύναμους!

Αγόρι, τι σου συνέβη;

Τα παιδιά θα είναι σε θέση να καθορίσουν τον τύπο των προτάσεων και να δουν τι είναι η φράση με τον τόνο. Επίσης, τα παιδιά μπορούν να κληθούν να δημιουργήσουν τις δικές τους όχι μόνο αφηγηματικές προτάσεις, αλλά και κίνητρα και ερωτικές κατασκευές. Ένα πολύ ενδιαφέρον έργο θα είναι να συνεχιστεί το κείμενο με μια προφορική και κίνητρο πρόταση. Ακολουθεί ένα παράδειγμα της αρχής του κειμένου

Πόσο γρήγορα μπορεί να πετάξει! Σύντομα καλοκαιρινές διακοπές! Λίγες μέρες θα έρθει το πολυαναμενόμενο καλοκαίρι.

Είναι απαραίτητο να συμπληρωθεί αυτό το κείμενο και να περιγραφεί κάθε πρόταση.

Σημεία στίξης σε προτάσεις διαφόρων ειδών

Δεν είναι δύσκολο για τα παιδιά να καταλάβουν ποιες είναι οι προτάσεις για τον ήχο. 2 τάξη ήδη εξοικειώνει με γόνιμο τρόπο αυτό το θέμα. Είναι σαφές ότι πρέπει να θυμούνται το ακόλουθο υλικό:

Προτάσεις είναι:

• Αφηγηματικό μη-διακριτικό-αφηγητικό θαυμαστικό.
• Ανακριτικές μη διακριτικές ερωτήσεις.
• Κίνητρο μη διεγερτικό - θαυμαστικό.

Σημεία στίξης:

1. Στο τέλος της αφηγηματικής, μη διακριτικής κατασκευής, τίθεται μια κουκίδα. ( Έτσι άρχισε το νέο ακαδημαϊκό έτος.)
2. Στο τέλος της διεγερτικής μη διεγερτικής μονάδας επικοινωνίας, τίθεται ερωτηματικό. ( Έχει ήδη φτάσει η μητέρα σου;)
3. Η μη παραπλανητική κατασκευή κινείται με μια κουκίδα. (Τελειώστε τη σκούπα και το πλύσιμο του δαπέδου.)
4. Η αφηγηματική μη-διακριτική μονάδα επικοινωνίας σημειώνεται με ένα θαυμαστικό . (Ω, πώς κοιμήθηκα καλά!)
5. Στο τέλος του διεγερτικού σχεδιασμού επιφώνησαν δύο ενδείξεις: ερωτηματικό και θαυμαστικό. (Θα με αφήσεις να πάω στο δάσος;!)
6. Στο τέλος της θαυματουργής έκφρασης, τοποθετείται ένα θαυμαστικό. ( Πάρτε τα παιδιά έξω από την αίθουσα!)
7. Στην περίπτωση μιας ιδιαίτερης ζέστης συγκίνησης, επιτρέπονται τρία θαυμαστικά. (Προσοχή, μπροστά από το βράχο !!!)
8. Εάν η φράση έχει αποτέλεσμα ελλιπούς, τότε στο τέλος μπορείτε να βάλετε μια ελλείψη. Αυτό ισχύει για κάθε είδους πρόταση. ( Είναι πολύ κακό ...)

Αυτές είναι όλες οι πληροφορίες για το τι είναι η φράση με τον τόνο.