Περιβαλλοντική Εκπαίδευση προσχολικής ηλικίας και μαθητές στη Ρωσία. Ανάπτυξη της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης

Περιβαλλοντικό πρόβλημα του ανθρώπου και της φύσης αυτή τη στιγμή είναι επιτακτική. Επιπλέον, η επίδραση στο περιβάλλον της ανθρώπινης κοινωνίας παίρνει σοβαρές διαστάσεις. Μόνο οι κοινές δραστηριότητες των ανθρώπων, η οποία γίνεται με βάση την πλήρη γνώση όλων των νόμων της φύσης, θα είναι σε θέση να σώσει τον πλανήτη. Ο άνθρωπος πρέπει να καταλάβει ότι είναι μέρος της φύσης, και ότι καθορίζει την ύπαρξη των άλλων έμβιων όντων. Για να κατανοήσουμε τη σημασία των ανθρώπινων δραστηριοτήτων, περιβαλλοντική εκπαίδευση πρέπει να ξεκινά από την προσχολική ηλικία.

Η σημασία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Νηπιαγωγείο μετακινηθεί σε νέα πρότυπα ομοσπονδιακή εκπαίδευση, η οποία συνεπάγεται τον σχηματισμό των παιδιών περιβαλλοντικής κουλτούρας. Η νέα γενιά πρέπει να εξετάσουμε αντικειμενικά την οικονομική δραστηριότητα του ατόμου, και τη φροντίδα για τη φύση. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας προτείνει τη δημιουργία τέτοιων δεξιοτήτων.

Ψυχο-παιδαγωγική χαρακτηριστικά της περιβαλλοντικής ανάπτυξης

Προσχολική ηλικία είναι σημαντική για την περαιτέρω ανάπτυξη του παιδιού. Ήταν κατά τη διάρκεια των πρώτων επτά χρόνια της ζωής είναι ο σχηματισμός του κάθε παιδιού, βελτιώνοντας συνεχώς την ψυχική και σωματική του παραμέτρους, είναι η δημιουργία ολοκληρωμένων προσωπικότητα. Κατά τον προσχολική περίοδο λαμβάνει χώρα μέσω της αλληλεπίδρασης με τον έμβιο κόσμο. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας συνεπάγεται το σχηματισμό των τιμών τους, του έμβιου κόσμου, αυτό το πρόβλημα λύνεται με μια νηπιαγωγός.

Η ιστορία της ανάπτυξης της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης

Οι εκπαιδευτικοί ανά πάσα στιγμή καταβάλλονται σε περίοπτη θέση τη φύση ως μέσο για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Πολωνικά δάσκαλος Ya. Α Kamensky είναι το ζωντανό κόσμο η πραγματική πηγή της γνώσης θεωρείται, ένας τρόπος για την ανάπτυξη το μυαλό του παιδιού, σημαίνει ότι ο αντίκτυπος στις αισθήσεις. Ρωσική καθηγητής Κ Δ Ushinsky πρότεινε «να εισαγάγει τα παιδιά στον φυσικό κόσμο», δήλωσε χρήσιμες και σημαντικές ιδιότητες του έμβιου κόσμου, δημιουργώντας παράλληλα τις δεξιότητες επικοινωνίας μικρά παιδιά.

Προσχολική περιβαλλοντική εκπαίδευση έχει γίνει ιδιαίτερη σημασία από τα μέσα του περασμένου αιώνα. Ήταν αυτή τη στιγμή Μεθοδιστές και τους δασκάλους απομονώθηκε ως η κύρια μέθοδος - σχηματισμό της γνώσης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας για τον κόσμο. Ανάπτυξη της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στα παιδιά στην προσχολική κράτησε 70-80 χρόνια του 20ου αιώνα. Στο τέλος του 20ου αιώνα, νέες μεθόδους διδασκαλίας, και στην οικολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής και πάλι επιστήσει την προσοχή στους εκπαιδευτές και τους δασκάλους. Περίπλοκες σημαντικό μέρος της προσχολικής εκπαίδευσης, νέες θεωρητικές γνώσεις έχει γίνει σε αυτό. Νέα πρότυπα εκπαίδευσης σχεδιάστηκαν, η οποία θα συμβάλει στην αποτελεσματική διανοητική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ψυχολόγοι Α Βενγκέρ, Ν Poddyakov Α Zaporozhets αποδειχθεί θεωρητικά τη σημασία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών, τη σημασία της διαθεσιμότητας του σχηματισμού σαφώς σχήμα.

Η θεωρία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης έχει λάβει το μέγιστο ώθηση στο τέλος του περασμένου αιώνα. Νέο εκπαιδευτικό χώρο έγινε αδύνατη χωρίς μια μόνιμη περιβαλλοντική εκπαίδευση. Στη Ρωσία, μια ειδική έννοια της μόνιμης περιβαλλοντικής εκπαίδευσης έχει αναπτυχθεί, με το κύριο σύνδεση στο σύστημα ήταν η περιοχή της προσχολικής εκπαίδευσης. Η περίοδος αυτή χαρακτηρίζεται από την αντίληψη των παιδιών να πάρει τη συναισθηματική φύση, τη συσσώρευση των ιδεών σχετικά με τα ποικίλα είδη της ζωής. Εναπόκειται σε 5-6 χρόνια είναι η διαμόρφωση των πρωτογενών θεμέλια της οικολογικής σκέψης, θέτοντας τα αρχικά στοιχεία της οικολογικής κουλτούρας.

προγράμματα συγγραφέα από ψυχολόγους και εκπαιδευτικούς, με στόχο την ανάπτυξη σε νήπια αισθητική σχέση με την πραγματικότητα και τη φύση.

Τα παραδείγματα των προγραμμάτων προσχολικής

SG προγράμματος και VI Ashikovyh «Semitsvetik» επικεντρώνεται στην πολιτιστική και οικολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, σχηματίζοντας τους σε ένα πλούσιο, αυτοσυντηρούμενο, πνευματική προσωπικότητα. Όπως σχεδιάστηκε με την τεχνική των δημιουργών, τα παιδιά δηλαδή περιβαλλοντική εκπαίδευση διδάσκει τους να σκέφτονται, να αισθάνονται τον κόσμο, να αντιληφθεί την αξία του έμβιου κόσμου. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει την κοινή δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας και ενήλικες σε παιδικό σταθμό, την οικογένεια, τα παιδιά του στούντιο.

Ως παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να διευρύνουν τους ορίζοντές τους, διαμόρφωσαν την ηθική και την αισθητική ποιότητα. Είναι η ικανότητα να αντιλαμβανόμαστε την ομορφιά που υπάρχει στη φύση, είναι επιτυχή εφαρμογή της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών. Το πρόγραμμα έχει δύο κύρια θέματα: «Ο άνθρωπος», «Nature». Δείτε το «Nature» παρουσιάζει τα τέσσερα βασίλεια που υπάρχουν στη Γη: τα φυτά, ορυκτά, ζώα, άνθρωπος. Σύμφωνα με το θέμα των παιδιών «Man» μιλούν για ασκητές του πολιτισμού, εθνικοί ήρωες που έχουν αφήσει τον κόσμο ένα καλό μονοπάτι.

Το πρόγραμμα «Σπίτι μας - Φύση»

Περιβαλλοντική εκπαίδευση και είναι δυνατή η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας και το πρόγραμμα EA Ryzhov «Το σπίτι μας -. Φύση» Είναι με στόχο την ανάπτυξη δημιουργικών, ενεργό, ανθρώπινο πρόσωπο προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών που έχουν μια ολιστική άποψη του τοπίου, την κατανόηση του τόπου συνηθισμένο πρόσωπο της. Μια τέτοια οικολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας βοηθά τα παιδιά να πάρετε μια λεπτομερή εικόνα της σχέσης με τη φύση, να αποκτήσει την αρχική περιβαλλοντική γνώση. Οι εκπαιδευτικοί διδάσκουν θαλάμους τους να αναλάβουν την ευθύνη για την υγεία, το περιβάλλον. Το πρόγραμμα αναμένεται να αναπτυχθεί στα αρχικά δεξιότητες των νηπίων αρμοδίων και ασφαλή συμπεριφορά στην καθημερινή ζωή και τη φύση, την πρακτική συμμετοχή των παιδιών στο περιβαλλοντικό έργο της περιοχής τους.

Το πρόγραμμα υποτίθεται ότι 10 μονάδες. Καθένα από αυτά έχει τη δική ανατροφή και την εκπαίδευση συστατικά του, τα οποία αναπτύσσουν διαφορετικές δεξιότητες: φροντίδα στάση, φροντίδα, ικανότητα να βλέπει την ομορφιά. Περισσότερο από το ήμισυ του προγράμματος που σχετίζονται με άψυχα φύση: το έδαφος, τον αέρα, το νερό. Τρία τετράγωνα εξ ολοκλήρου αφιερωμένη στην άγρια ζωή: τα φυτά, τα οικοσυστήματα, τα ζώα. Υπάρχει ένα τμήμα του προγράμματος που αφορά την αλληλεπίδραση ανάμεσα στη φύση και τον άνθρωπο. Μεθοδολογία της οικολογικής εκπαίδευσης και υποστήριξης είναι με τη μορφή της ανάπτυξης του σχηματισμού στον έλεγχο της ανάπτυξης του περιβάλλοντος, υπάρχουν συγκεκριμένες συστάσεις για την εκπαίδευση.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην αποβλήτων συγγραφέα κίνδυνο που παράγονται από τον άνθρωπο. Για τα παιδιά ήταν ενδιαφέρον στην τάξη, μια ιδιαίτερη θέση δίνεται στις οικολογικές ιστορίες, ιστορίες ασυνήθιστες άγριας ζωής.

Το πρόγραμμα «Νέοι οικολόγος»

Το μάθημα αυτό δημιουργήθηκε στα τέλη του περασμένου αιώνα Σ Nikolaev. Η πρώτη θεωρία και τη μεθοδολογία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, που προσφέρονται από τον συγγραφέα, έχει δύο υπο-προγράμματα. Ένα μέρος είναι αφιερωμένο στην περιβαλλοντική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, και το δεύτερο μέρος περιλαμβάνει την εκπαίδευση των νηπιαγωγών. Το πρόγραμμα είναι μια ολοκληρωμένη θεωρητική βάση, η μέθοδος που χρησιμοποιείται για την περιβαλλοντική εκπαίδευση. Ιδιαίτερη προσοχή έχει δοθεί στο πρακτικό μέρος, την εξοικείωση των παιδιών με την φυτά, τη φροντίδα των ζώων. Τα παιδιά, που εκτελεί μια ποικιλία εμπειριών, ξέρετε τι είναι απαραίτητο για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των φυτών συνθήκες. Θα μάθουν για τη δομή του ηλιακού συστήματος, τους νόμους της φύσης. Οικολογική γνώση της ιδέας του συγγραφέα, θα πρέπει να γίνει ένα μέσο που σχηματίζει μια αγάπη για τη φύση, τους κατοίκους του πλανήτη μας.

Περιβαλλοντική εκπαίδευση μαθητών που έχει γίνει δημοφιλής σε πολλές περιοχές της Ρωσίας. Δουλεύοντας μαζί τους οικολόγους και τους δασκάλους, υπάρχουν τεχνικές που λαμβάνουν υπόψη τις τοπικές κοινωνικές και περιβαλλοντικές συνθήκες που επιτρέπουν τη διατήρηση των εθνικών παραδόσεων.

Methodists συμμετέχουν στην προσχολική εκπαίδευση, να κατανοήσουν τη σημασία της ενστάλαξη οικολογικής κουλτούρας των νεότερων προσχολικής ηλικίας.

Παρατήρηση στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Κάθε οντότητα, συμπεριλαμβανομένων των περιβαλλοντικών, περιλαμβάνουν τη χρήση ορισμένων μεθόδων. Η εκπαίδευση και η ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας γίνεται με διάφορες μεθόδους. Η πιο αποτελεσματική είναι να εισαγάγει τα παιδιά στη φύση. Τα παιδιά που ενδιαφέρονται για όλα τα φυσικά φαινόμενα: χιόνι, βροχή, ουράνιο τόξο. Ο πάροχος πρέπει να αναπτύξει την ικανότητα της παρατήρησης των φυσικών φαινομένων. Ήταν στο ευθύνες του περιλαμβάνουν την εμφύσηση της αγάπης με τις παρατηρήσεις, τις δεξιότητες της για τα ζώα και τα φυτά φροντίδα. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να εξηγήσει στους παίκτες του τη σημασία της φροντίδας για τους ζωντανούς οργανισμούς, δυσανεξία σε φυτά ζημιές, ζώα. Η ουσία της παρατήρησης συνίσταται στη γνώση των φυσικών αντικειμένων με τη βοήθεια των οπτικές, απτικές, οσφρητικές, ακουστικές μυρωδιά. Παρατηρώντας το δάσκαλο διδάσκει τα παιδιά για να τονίσετε διαφορετικά χαρακτηριστικά των φυσικών αντικειμένων, πλοηγηθείτε στο έμψυχο σύνδεση και άψυχα τη φύση, να γίνει διάκριση μεταξύ των ζώων, των φυτών.

παρατήρηση Δάσκαλος προτείνει μια οργανωμένη δραστηριότητα που αποσκοπεί σε μια μακρά και εντατική μελέτη των παιδιών των φυσικών φαινομένων.

Δεδομένου ότι ο σκοπός του ελέγχου είναι η ανάπτυξη των δεξιοτήτων, την περαιτέρω εκπαίδευση. Περιβαλλοντική κατεύθυνση σε πολλά νηπιαγωγεία επιλεγεί ως προτεραιότητα, η οποία είναι μια άμεση επιβεβαίωση της σημασίας και της σημασίας της.

Ψυχολόγος Σ Rubinstein πιστεύει ότι η παρατήρηση είναι το αποτέλεσμα της σκέψης για το τι είδε ένα παιδί ενός φυσικού φαινομένου. Είναι στη διαδικασία της παρατήρησης είναι η εκπαίδευση, η περιβαλλοντική αντίληψη για το τι είδε. Κ Δ Ushinsky ήταν πεπεισμένος ότι ήταν η προβολή, η οποία χαρακτηρίζει τη διαδικασία της παρατήρησης, του δίνει την αποδοτικότητα και την αποτελεσματικότητα. Ποικιλία ασκήσεων που προσφέρονται παιδιά 4-6 ετών, με βάση την παρατήρηση, να συμβάλει στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης, την παρατήρηση, συγκέντρωση. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς, χωρίς την επίβλεψη του κάθε προσχολική εκπαίδευση: οικολογική, ηθική, καλλιτεχνική.

Δάσκαλος ΕΙ Tiheeva σκέφτηκε ότι ήταν μια τάξη, υπονοώντας την παρακολούθηση, βοηθούν στη διαμόρφωση τα παιδιά ομιλίας. Στο δάσκαλος έχει φτάσει το στόχο, χρησιμοποιεί ειδικές τεχνικές για να μπορέσει να οργανώσει ενεργό αντίληψη των μαθητών. Ο καθηγητής κάνει μια ερώτηση που αφορά την έρευνα, τη σύγκριση, την ίδρυση των συνδέσεων μεταξύ των διαφόρων φαινομένων και τους όρκους της άγριας ζωής. Με τη συμπερίληψη στο έργο του τις αισθήσεις όλων των παιδιών, την παρατήρηση μας επιτρέπει να αντιλαμβάνονται πλήρως τις απαραίτητες γνώσεις. Η διαδικασία αυτή συνεπάγεται την εστίαση της προσοχής, αλλά επειδή ο δάσκαλος οφείλει να ελέγχει με ακρίβεια την ποσότητα του χρόνου, το περιεχόμενο της μελέτης.

Είναι παρατηρώντας παιδιά προσχολικής ηλικίας να μάθουν για τη φύση, τα αντικείμενα της αποθηκεύονται. Σκυρόδεμα, ζωντανά, αξέχαστες εικόνες, το παιδί αντιλαμβάνεται πιο γρήγορα. Είναι αυτές οι δεξιότητες που θα χρησιμοποιήσει αργότερα στη ζωή: στην τάξη, κατά τη διάρκεια εκστρατειών.

Ποια είναι η σημασία της παρακολούθησης για την οικολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Η μέθοδος αυτή παρουσιάζει την παιδική φυσικότητα και την ποικιλομορφία του έμβιου κόσμου, η σχέση μεταξύ των αντικειμένων του. Στη συστηματική εφαρμογή της παρατήρησης, τα παιδιά μαθαίνουν πώς να εξετάσουμε τις λεπτομέρειες, να παρατηρήσει την παραμικρή αλλαγή και να αναπτύξουν τις εξουσίες τους από την παρατήρηση. Η τεχνική αυτή επιτρέπει τη διαμόρφωση της αισθητικής γεύση στα παιδιά, επηρεάζει τη συναισθηματική αντίληψη τους για τον κόσμο. Εκπαιδευτικός που εργάζονται με παιδιά που χρησιμοποιούν διαφορετικούς τύπους των παρατηρήσεων. Αναγνωρίζοντας την παρατήρηση ισχύει για:

• αποτελούν μια ιδέα από τα παιδιά για την ποικιλία των ζώων και των φυτών του κόσμου?
• μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τη φύση των αντικειμένων?
• εισάγουν χαρακτηριστικά με το αντικείμενο της φύσης?
• παράγουν ιδέες για την ανάπτυξη, την ανάπτυξη των ζώων και των φυτών?
• δείτε τις λεπτομέρειες των εποχιακών περιβαλλοντικών αλλαγών

Για τη μέθοδο για να είναι πιο αποτελεσματική, ο εκπαιδευτικός προετοιμάζει επιπλέον φυλλάδια. Η δημιουργία εφαρμογών από επιμέρους τμήματα, χύτευση ζώα, να βοηθήσει να συνειδητοποιήσει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της προσχολικής ηλικίας παρατήρηση.

Η μακροχρόνια παρατήρηση είναι κατάλληλο για παιδιά 5-6 ετών. Παιδιά αναλύσει την αύξηση, την ανάπτυξη του φυτού, απομονωμένες αλλαγές, εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των αρχικών και των τελικών ειδών φυτών.

Μακροχρόνια παρατηρήσεις δείχνουν μια λεπτομερή εξέταση της σχέσης μεταξύ των φυτών και των βιοτόπων τους, καθώς και την ανάλυση των μορφολογικών και λειτουργικών γυμναστήριο. Χωρίς συνεχή παρακολούθηση και υποστήριξη στους φροντιστές μια τέτοια επιλογή δεν θα φέρει τα αποτελέσματα της παρατήρησης.

Η σύγχρονη προσχολική εκπαίδευση: οικολογικές, ηθικές, καλλιτεχνικές, προσχολική η ίδια επιλέγει. Μερικά νηπιαγωγεία διατίθενται για κάθε ομάδα τη δική της κατεύθυνση της ανάπτυξης, ή να χρησιμοποιηθούν σε ορισμένες περιοχές.

Εάν η προσχολική έμφαση δίνεται στην οικολογική ανάπτυξη των παιδιών, έχει επιλεγεί το πρόγραμμα. Περιλαμβάνει θέτοντας σαφείς στόχους, στόχους. Συγκεκριμένο στόχο, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ηλικίας και σωματική ανάπτυξη των παιδιών.

Τα προβλήματα που πρέπει να εξεταστούν εκπαιδευτικό χαρακτήρα, επικεντρώνονται στην πνευματική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η ανάγκη να βρει απαντήσεις σε συγκεκριμένα ερωτήματα που τίθενται από το δάσκαλο κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Η έρευνα που διεξάγεται από παιδοψυχολόγους, επιβεβαίωσε τη σημασία της συστηματικής περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Παιδιά, να εξοικειωθούν με τη διαβίωση και την nonliving κόσμο σε 3-4 χρόνια, να προσαρμοστούν πιο γρήγορα για να μάθουν στο σχολείο, δεν αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους τους, να έχουν μια καλή ομιλία, τη μνήμη και την προσοχή. Η γνώση που αποκτήθηκε στο νηπιαγωγείο, παιδικό σταθμό εμβαθύνει, με επιπλέον χρέωση, να συστηματοποιήσει τα μαθήματα στο δημοτικό σχολείο. GEF, εισήχθη στην προσχολική εκπαίδευση, περιλαμβάνει το σχηματισμό σε παιδιά στοιχειώδεις έννοιες των τόπων άγριας ζωής.

Για να επιτευχθεί αυτό το αποτέλεσμα προσφέρονται διαφορετικές μεθόδους οικολογικής εκπαίδευσης των παιδιών.

τεχνικές επιτήρησης για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Εβδομάδα παιδιά μάθημα εξοικείωση με τις εποχιακές μεταβολές του περιβάλλοντος που δημιουργείται Σ Ν Nikolaevoy. Συγγραφέας προσφέρει κάθε μήνα για μία εβδομάδα για να παρατηρήσει τον καιρό:

1. Ημερήσια ανάλυση των καιρικών συνθηκών.
2. Αντιμετωπίστε τα δέντρα και τους θάμνους, κάλυψη του εδάφους.
3. Παρακολουθήστε τα ζώα στο ζωικό γωνία νηπιαγωγείο.
4. Καθημερινά συμπληρώστε τα ημερολόγια της φύσης.

τεχνική S. Ν Nikolaevoy περιλαμβάνει την εκτόπιση της «εβδομάδες παρατήρησης» κάθε μήνα για μία εβδομάδα. Ως εκ τούτου, καταρτίζονται καιρό χάρτη, κατά την οποία τα παιδιά αναλύσει τις αλλαγές στο ζώο, το φυτικό κόσμο. Κατά τη διάρκεια της παρατήρησης του καιρού, τα παιδιά εκκρίνουν ειδικές φαινόμενα, καθορίζουν την ένταση τους. Κατά τη μελέτη του καιρού, πληρώνουν προσοχή σε τρεις παράμετροι καθορίζουν την κατάσταση του ουρανού και το είδος των βροχοπτώσεων, ο βαθμός ζέστη ή κρύο, την παρουσία ή απουσία του ανέμου.

Τέτοια καθημερινή παρακολούθηση των αλλαγών του καιρού, ο δάσκαλος οργανώνει μια ποικίλη, ζωντανή, ενδιαφέρουσα για τα παιδιά δεν μειώθηκε, αλλά αυξήθηκε. Αυτή η «Περιβαλλοντική Εβδομάδα» - μια μεγάλη ευκαιρία για να ενσταλάξει μια αγάπη για τη φύση, παράγουν ιδέες σχετικά με τις εποχές και τα χαρακτηριστικά τους.

συμπέρασμα

Εκείνοι πληροφορίες σχετικά με το περιβάλλον που θα πάρουν τα παιδιά κατά τη διάρκεια του δημοτικού παρατηρήσεις, συμπεράσματα, εμπειρίες, βοηθούν τα παιδιά να κατανοήσουν την ποικιλία των συνθηκών διαβίωσης και nonliving κόσμο. Μαθήματα οικολογικής προσανατολισμό διεξάγεται λαμβάνοντας υπόψη τη φυσιολογική, ψυχολογικές ιδιαιτερότητες της προσχολικής ηλικίας θα βοηθήσει τα παιδιά να εξοικειωθούν με τα φυσικά φαινόμενα, να κατανοήσουν τη σημασία τους, τον σκοπό. Το παιδί, που από την παιδική ηλικία συνηθίσει να αγαπούν, να εκτιμήσουν τη φύση, δεν πρόκειται ποτέ να κόβουν δέντρα και θάμνους, βασανίζοντας τα ζώα, να πάρει τα λουλούδια. Περιβαλλοντική εκπαίδευση - ένα σημαντικό μέρος της προσχολικής εκπαίδευσης. Μια ποικιλία από τεχνικές που αναπτύχθηκαν από τους ψυχολόγους του παιδιού και των οικολόγων, για να βοηθήσει να εκπαιδεύσει τις μελλοντικές πρώτη αγάπη δέντρα, τα λουλούδια, τα πουλιά, τα ζώα, τα ψάρια. Σε πολλές προ-σχολεία για την περιβαλλοντική εκπαίδευση δημιουργήσει το δικό τους χώρους διαβίωσης. Η φροντίδα για τους κατοίκους τους συμβάλλει στη διαμόρφωση της οικολογικής κουλτούρας.