Κοινωνικού ελέγχου και της απόκλισης στην ανάπτυξη των χαρισματικών παιδιών

Στη σύγχρονη ψυχολογία δεν έχει αναπτύξει μια ενιαία άποψη για το τι είναι οι επιστημολογικές ρίζες του χαρισματικότητα στα παιδιά. Και η επέκταση της γνώμης για το θέμα αυτό είναι πολύ σημαντικό. Ορισμένοι ειδικοί πιστεύουν ότι το ταλέντο - «δώρο Θεού», δίνοντας πρόσωπο, και αυτός πρέπει να διαθέσει τους - αυτό είναι ιδιωτικό. Άλλες παίρνει πολύ διαμετρική θέση, υποστηρίζοντας ότι το ταλέντο - είναι μια συγκεκριμένη κοινωνική απόκλιση. Προφανώς, υπάρχει μια δόση αλήθειας, και σε ορισμένες, και άλλοι. Με βάση την κλασική αντίληψη της κοινωνικής απόκλισης, η οποία θεωρείται ως ένα συγκεκριμένο είδος αποκλίνουσα από κοινωνικούς κανόνες συμπεριφοράς, το ταλέντο μπορεί να εκδηλωθεί με αυτόν τον τρόπο, αλλά μόνο όταν μια τέτοια συμπεριφορά να διαμορφώνεται στο κοινωνικό περιβάλλον ενός χαρισματικού παιδιού. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η απόκλιση στην ψυχολογία, ως εκ τούτου, είναι αρνητική και θετική. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να μιλήσουμε για τη θετική φύση της απόκλισης.

Ένα ιδιαίτερο ρόλο στην εξομάλυνση κάθε είδους δυσλειτουργία που μπορεί να προκύψουν σε μια τέτοια κατάσταση, παίζοντας κοινωνικό έλεγχο και την «απόκλιση» απόκλιση. Ένα κρίσιμο ρόλο στην εκτέλεση των εν λόγω εργασιών πρέπει να παίξει έναν δάσκαλο, τον δάσκαλο της τάξης και τους γονείς. Κοινωνικός έλεγχος και η «απόκλιση» απόκλισης - καθορισμένη στρατηγική της ψυχολογικής και παιδαγωγικής επιρροή στο κοινωνικό περιβάλλον, προκειμένου να δημιουργηθεί σ 'αυτόν μια θετική στάση στο ταλέντο των συναδέλφων του στο σχολείο και εξωσχολικές δραστηριότητες.

Υπό κανονικές συνθήκες, το εκπαιδευτικό έργο του δασκάλου της τάξης με ένα χαρισματικό παιδί μπορεί να χαρακτηρισθεί ως την εναρμόνιση και προληπτικά. Παίρνει τη μορφή:

- διαβουλεύσεις, κατάρτιση συνεργάζεται με το παιδί ή τον έφηβο, που έχει ως στόχο την ανάπτυξη της αυτο-συνείδηση?

- η διαμόρφωση των κοινωνικών και ψυχολογικών δεξιοτήτων για τη δημιουργία και τη διατήρηση σχέσεων με τους άλλους, κατανόηση των συναισθημάτων τους.

Αυτό κοινωνικό έλεγχο και την «απόκλιση» της απόκλισης σε σχέση με εκείνους που έχουν παρεξηγηθεί και αντιλαμβάνονται το ταλέντο των συνομηλίκων τους, μπορούν να ξεπεράσουν αυτές τις δυσκολίες. Κοινωνικο-ψυχολογική διόρθωση, που οργανώθηκε από το δάσκαλο της τάξης, θα επιλύσει ή εκ των προτέρων για να «αφαιρέσει» το πρόβλημα.

Όσο για την εργασία με τους δασκάλους και τους γονείς, μπορούμε να προτείνουμε τους ακόλουθους τύπους δραστηριοτήτων:

1) τον έλεγχο των φορτίων των φοιτητών νευρο-φυσική που δημιουργούνται μέσα από τις δραστηριότητες και τις απαιτήσεις των εκπαιδευτικών και των γονέων. Αυτοί οι φοιτητές είναι συνήθως εξωτερικά αρκετά ανθεκτικό σε υπερφόρτωση και τους ενήλικες που δεν είναι εύκολο να αντισταθούν στον πειρασμό να «επενδύσουν» σε αυτά έχει ταλέντο.

2) να συνεργαστεί με τους ενήλικες, με στόχο να εξασφαλίσει ότι το παιδί σε βάρος των άλλων συμφερόντων και της ηλικίας του, δεν το μετατρέψει σε ένα πολύ εξειδικευμένο μηχάνημα. Τέτοια κοινωνικό έλεγχο και την «απόκλιση» απόκλισης για τους ενήλικες θα πρέπει να γίνει πολύ σωστά και με ευαισθησία.

3) μεθοδολογική βοήθεια για την ανάπτυξη ατομικό πρόγραμμα ανάπτυξης ενός χαρισματικού παιδιού.

Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί σε ειδικά σχολεία, όπου σπούδαζε ένα μεγάλο αριθμό ταλαντούχων παιδιών. Τα ειδικά σχολεία είναι σημαντικά ακόλουθες κατευθύνσεις της εργασίας του δασκάλου της τάξης:

- παροχή βοήθειας προικισμένα παιδιά στην οργάνωση της κοινωνικής αλληλεπίδρασης στο σχολικό περιβάλλον και έξω από αυτό το περιβάλλον. Ως εκ τούτου, ένα από τα καθήκοντα του δασκάλου της τάξης θα πρέπει να είναι η επέκταση των δυνατοτήτων της κοινωνικής συμπεριφοράς προικισμένος?

- η οργάνωση του σχολικού περιβάλλοντος που υποστηρίζει και αναπτύσσει την ιδέα της μοναδικότητας του κάθε ατόμου και τη σημασία των ικανοτήτων του. Η κατάσταση αυτή, σε αντίθεση με τον ανταγωνισμό τεχνολογίας, αυτο-επιβεβαίωση εις βάρος των άλλων, συμβάλλει στην αποκάλυψη του πνευματικού δυναμικού του κάθε μαθητή?

- οργάνωση των συνθηκών που ενθαρρύνουν την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών?

- μεθοδική, τεχνολογική βοήθεια προς τους φοιτητές στην ανάπτυξη των διαφόρων ψυχικών χαρακτηριστικά και τις ιδιότητες, βελτιώνοντας τις ικανότητές τους?

- psychoprophylactic εργασίες στα σχολεία επικεντρώνεται στην διδασκαλία των χαρισματικών παιδιών.

Τα εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα (σχολεία με υψηλότερη και εξειδικευμένα θέματα, γυμνάσια, λύκεια) αποσκοπεί στην εφαρμογή στενά αυτές τις οδηγίες με τις εποπτικές αρχές των νομικών και κοινωνικών πτυχών της κατάστασης των παιδιών στην κοινωνία.