Εκπαίδευση στην παιδαγωγική

Εκπαίδευση στην παιδαγωγική - εξαρτάται κοινωνικά διαδικασία, η οποία είναι απαραίτητη για την αναπαραγωγή των ανθρώπων ως άτομα, έτοιμα να συμμετέχουν στις δημόσιες σχέσεις. Ως εκ τούτου, όλες οι παιδαγωγικές μεθόδους διδασκαλίας με στόχο την διαμόρφωση του προσώπου που αντιστοιχούν στις βασικές απαιτήσεις της κοινωνίας.

Η εκπαίδευση στην παιδαγωγική οργανώνεται ως μια διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ μαθητή και δασκάλου, το αποτέλεσμα της οποίας είναι η δημιουργία του μαθητή ορισμένες δεξιότητες, τις γνώσεις και τις δεξιότητες με βάση την κύρια δραστηριότητά της. Με τη σειρά του, ο δάσκαλος δημιουργεί τις προϋποθέσεις για τη δραστηριότητα του μαθητή, ελέγχει, κατευθύνει, να παρέχει τις απαραίτητες πληροφορίες και εργαλεία.

Η εκπαίδευση στην παιδαγωγική έχει ως στόχο την ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να αυτο-απασχόληση. Γι 'αυτό και οργάνωσε μια σκόπιμη διαδικασία της διδασκαλίας και της μάθησης δραστηριότητες να ελέγξουν τις γνώσεις των μαθητών, την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων, ηθική, αισθητική και θέα προοπτικές.

Η μαθησιακή διαδικασία χαρακτηρίζεται από ιδιότητες όπως διμερείς, καθοδήγηση από το δάσκαλο, κοινές δραστηριότητες και την εκπαίδευση των φοιτητών, την ακεραιότητα και την ενότητα, τη σχεδιαζόμενη οργάνωση, σύμφωνα με τους νόμους της ηλικίας των μαθητών, συνεπή διαχείριση, την ανάπτυξη των μαθητών και της εκπαίδευσης τους.

Αποστολές της κατάρτισης στην παιδαγωγική είναι: η προώθηση της εκπαιδευτικής και της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών? η ανάπτυξη της μνήμης, σκέψης, δημιουργικές ικανότητες? βελτίωση των δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν? οργάνωση δραστηριοτήτων για την απόκτηση της επιστημονικής γνώσης και των δεξιοτήτων? ανάπτυξη της ηθικής και της αισθητικής καλλιέργειας και την επιστημονική κοσμοθεωρία.

Στο επίκεντρο της όλης διαδικασίας μάθησης με βάση τις μεθόδους εκπαίδευσης, το οποίο αναφέρεται στο πόσο συναφείς δραστηριότητες και την εκπαίδευση των φοιτητών, οι οποίες έχουν ως στόχο την επίλυση των πολύπλοκων προβλημάτων της μαθησιακής διαδικασίας. Μέθοδοι διδασκαλίας ταξινομούνται σύμφωνα με διάφορα κριτήρια.

Μερικοί συγγραφείς (E.Perovsky, E.Golant) διαχωρίζεται από τη φύση των αντιλήψεων τους και την πηγή μετάδοσης πληροφοριών σε μια παθητική αντίληψη (διάλεξη εξήγηση οθόνη την ιστορία) και ενεργή (εργασία με οπτικές πηγές, εργαστηριακή άσκηση). Άλλοι (. M.Danilov, B.Esipov) κατατάσσουν διδακτικό έργο τους: απόκτηση γνώσεων? εφαρμογή της γνώσης? ανάπτυξη των δεξιοτήτων, ικανοτήτων? ενοποίηση? δημιουργική δραστηριότητα? επαλήθευση των γνώσεων και των δεξιοτήτων.

M.Skatkin, I.Lerner χωρίζονται από τον τύπο της γνωστικής δραστηριότητας, τονίζοντας την επεξηγηματική και επεξηγηματικά? η δήλωση πρόβλημα? αναπαραγωγική? μερική αναζήτηση? Έρευνα. Μια άλλη ομάδα εκπαιδευτών με επικεφαλής τον Yu.Babanskim εντοπίζει ομάδες, όπως οι μέθοδοι οργάνωση των γνωστικών δραστηριοτήτων (αναπαραγωγή, οπτική, λεκτική, πρακτικό και επίλυση αναζήτησης)? ανάπτυξης που παρουσιάζουν ενδιαφέρον για τους επιστήμονες? την παρακολούθηση της αποτελεσματικότητας των δραστηριοτήτων κατάρτισης. Υπάρχουν επίσης και άλλες ταξινομήσεις. Η σύγχρονη εκπαιδευτική τεχνολογία κατάρτισης συνήθως βασίζεται σε ένα συνδυασμό διαφορετικών προσεγγίσεων, με βάση την πιο κατάλληλη για κάθε στάδιο της κατάρτισης.

Σήμερα, οι βασικοί νόμοι της μάθησης ονομάζεται παρακάτω.

1. Εκπαίδευση - ένα τετράπλευρο διαδικασία κατά την οποία οι αλληλένδετοι στόχοι, διδάσκουν και να διδάσκονται πλευρά, η διαδικασία της εκπαίδευσης.
2. διδασκαλία του νόμου αρμονία συνεπάγεται το σωστό συνδυασμό όλων των ιδιοτήτων της: το περιεχόμενο, τις μορφές, τα εργαλεία, τις μεθόδους και τη διαχείριση.
3. Η εκπαίδευση φέρνει ένα πρόσωπο που αναπτύσσει πλήρως.

Τα κύρια αξιώματα να εξετάσει την εν λόγω κατάρτιση. Για να είναι αποτελεσματική, φοιτητής της κατάρτισης πρέπει πάντα να είναι πιο δραστήρια πλευρά από τον δάσκαλο. Υποχρεωτική μέρος της κάθε εκπαίδευσης - είναι η επανάληψη. Οι μαθητές πρέπει να μάθουν να βοηθήσει ενεργά ο ένας τον άλλο για την ανάπτυξη της γνώσης, καθώς και οι ίδιοι να κατανοήσουν καλύτερα την ουσία τους.