Μέθοδοι Έρευνας στο έργο μάθημα για την ιστορία της παιδαγωγικής

Η επιλογή των ερευνητικών μεθόδων εξαρτάται από το ποια περιοχή της παιδαγωγικής βρίσκει κάλυψης της στο έργο πορεία. ειδικές τεχνικές και κοινό μπορεί να χρησιμοποιηθεί για κάθε κλάδο της παιδαγωγικής. Για μια ιστορική αναδρομή θα χρειαστεί μια σειριακή ανάλυση των γεγονότων από την οπτική γωνία του αντικειμένου, το οποίο χρησιμοποιείται ως βάση της μελέτης. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια της μελέτης των ανθρωπιστικών ιδεών του Λέων Τολστόι στην παιδαγωγική, τις μεθόδους έρευνας κατά τη διάρκεια της εργασίας αυτής θα συμβάλει στην θεωρητική έρευνα και την πρακτική, την ιστορική και γενετική ανάλυση.

Ιστορική ανάλυση πραγματοποιείται για να καθοριστεί η χρονολογική σειρά των γεγονότων, γεγονότα που θα μπορούσαν να αντληθούν από τη βιβλιογραφία, αρχειακό υλικό. Μεταξύ των κρίκων της αλυσίδας απαραίτητη για τον εντοπισμό της αιτιώδους συνάφειας, για να αναλύσει την αλληλουχία των γεγονότων που μελετήθηκαν. Η γενετική ανάλυση περιλαμβάνει την εξέταση της εμπειρίας του παρελθόντος, το οποίο διαμορφώθηκε πίσω στην προ-επιστημονική εποχή. Για παράδειγμα, γίνεται δυνατό να αναλύσει την προέλευση της ανθρωπότητας και είναι μια εκδήλωση της δημιουργικότητας Τολστόι. Μελετάμε τα σημάδια της ουμανιστικής στάσης στη διδασκαλία τους παρελθόν και το παρόν αναλογίες με την παιδαγωγική Τολστόι. Κάθε στάδιο γένεση της ανάπτυξης έχει, ωστόσο περιγράφηκε διαδοχικά προδιαθέτει στάδιο εντός του οποίου αναλύει τις συνθήκες που οδήγησαν στην εμφάνιση του φαινομένου? βαθμίδος δημιουργίας πυρήνων, ωρίμανση, τη σταθεροποίηση και παρέκταση, δηλ Σχεδιασμός για το μέλλον.

Οι ερευνητικές μέθοδοι της διπλωματικής εργασίας συμπληρώνεται από την ανάλυση των ιστορικών και παιδαγωγική διαδικασία με θέσεις ψυχολογία, φιλοσοφία, πολιτισμικές σπουδές, που επιτρέπει στον ερευνητή να παρουσιάσει ένα όραμα του όγκου του αντικειμένου, για να εξαχθούν συμπεράσματα σχετικά με την κινητήρια δύναμη της ανάπτυξης της έρευνας θέμα. Εργασία με πηγές της διαφορετικής φύσης επιτρέπει στον μαθητή να χρησιμοποιεί τη μέθοδο της αναλυτικής αναζήτησης ως τον πυρήνα.

Μέθοδοι Έρευνας στο έργο μάθημα για την ιστορία της εκπαίδευσης δεν μπορεί παρά να είναι υψηλής εξειδίκευσης, αλλά κοινό. Αυτά είναι:

1) εμπειρικές μεθόδους έρευνας: παρατήρηση, τη σύγκριση, την ταξινόμηση, τη διεξαγωγή ενός πειράματος.

2) Μέθοδοι εμπειρικές και θεωρητικές μελέτες των: περίληψης, ανάλυση, σύνθεση, προσομοίωσης, έκπτωση και επαγωγή, περιοδολόγηση.

3) Θεωρητική Μέθοδοι: ιστορικό και λογικές μεθόδους της ανάβασης από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο, εξιδανίκευση axiomatization.

Οι ερευνητικές μέθοδοι στις εργασίες πορεία μπορούν να συνδυαστούν ή να χρησιμοποιηθούν αυστηρά μία ομάδα μεθόδων. Αν οι μαθητές επιδιώκουν να συνεχίσουν να χρησιμοποιούν ιστορικό υλικό σε άλλες επιστημονικές εργασίες, στη συνέχεια, χρησιμοποιήστε μόνο οι μέθοδοι της θεωρητικής έρευνας και εμπειρικής μελέτης αναμένεται να λάβει χώρα στην ερευνητική εργασία ή διατριβή.

Σχετικότητα του θέματος του έργου πορεία της ιστορικής και παιδαγωγικό προσανατολισμό μπορεί να γίνει η βάση για την επιλογή των μεθόδων έρευνας. Ιστορικά δεδομένα που συλλέγονται και αναλύονται από έναν μαθητή πρέπει να αυξηθεί με τη σύγχρονη παιδαγωγική γνώση: για να κορεστεί, δίνει δικαιολογία για την καινοτομία, τη δημιουργία της συνέχειας μεταξύ των παλαιών και των νέων γνώσεων. Η ιστορία της εκπαίδευσης έχει ενσωματωθεί πολλές ιδέες που συνθέτουν το επιστημονικό και παιδαγωγικό κεφάλαιο που έχει συσσωρευτεί στα έργα της κλασικής παιδαγωγική, φιλοσοφία, και τον πολιτισμό σε διαφορετικά στάδια της ανάπτυξης της κοινωνίας.

Μέθοδοι Έρευνας στο έργο μάθημα δείχνουν το εύρος και την εξειδίκευση θέματα της ιστορικής έρευνας στον τομέα της παιδαγωγικής, να χρησιμοποιεί ο συγγραφέας συγκρίσεις των διαφόρων περιοχών της παιδαγωγικής ή στη μελέτη της ανάπτυξης του κάθε ένα πεδίο της γνώσης, έναν εμπειρογνώμονα, ο οποίος έγινε ο ιδρυτής μιας συγκεκριμένης τεχνικής σχηματισμό.