Κοινωνική αντίληψη

Μια φορά κι έναν καιρό, ο μεγάλος Κικέρων είπε, «Πριν κάτι να υποστηρίζουν, να συμφωνήσουν σχετικά με το νόημα των λέξεων ...». Ίσως αυτό είναι μια έκφραση του σοφού Ρωμαϊκής όσο το δυνατόν σε μια αλληγορική έννοια, αντανακλά τη σημασία των εννοιών «κοινωνική αντίληψη». Πράγματι, ο καθένας αντιλαμβάνεται ότι η αποτελεσματική αλληλεπίδραση μεταξύ των ανθρώπων μπορεί να γίνει μόνο αν είναι στη φύση της κατανόησης. Το γεγονός ότι η αλληλεπίδραση, για διάφορους λόγους, αντικειμενικά και υποκειμενικά, μπορεί να ερμηνευθεί συμμετέχοντες στην πράξη της αλληλεπίδρασης είναι ασαφής.

Η ασάφεια αυτή σχετίζεται με το γεγονός ότι οι φορείς αλληλεπιδρούν, υπάρχουν διαφορετικές προσδοκίες για την πορεία και το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης με άλλα άτομα, άλλες ρυθμίσεις, κάθε παράγοντας στις σχέσεις της με το εξωτερικό κοινωνικό περιβάλλον καθοδηγείται από τα διαφορετικά συστήματα αξιών και τα κριτήρια.

Ωστόσο, όταν όλες οι διαφορές σε αυτούς τους παράγοντες σε αλληλεπιδράσεις υπάρχει μία παράμετρος που στόχος είναι κοινή σε όλα τα μέλη της αλληλεπίδρασης - αυτή η διαδικασία και η διαδικασία της αντίληψης του άλλου. Είναι αντικειμενικά απαιτείται στην δομή της επικοινωνίας και χαρακτηρίζεται από την έννοια της κοινωνικής αντίληψης.

Θα πρέπει, ωστόσο, να διευκρινίσει αυτό το σημείο, ότι η χρήση αυτής της κατηγορίας δεν το έκανε με ακρίβεια και αντικατοπτρίζει πλήρως την πλευρά περιεχόμενο της επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων. Η επιστημονική επανάσταση, ο όρος επινοήθηκε από τον J. Bruner το 1947, και άρχισε να την ψυχολογία μαζί με τη θεωρία των «New Look» -. Μια νέα ματιά στο πρόβλημα της επικοινωνίας, την αλληλεπίδραση και την αντίληψη των άλλων ανθρώπων. Μέσα σε αυτό το πρότυπο της κοινωνικής αντίληψης αποκαλύπτεται καθορισμό μόνο το τμήμα των ανθρώπινων σχέσεων.

Στη συνέχεια, δείτε τα περιεχόμενα αυτής της κατηγορίας είναι αρκετά εκτεταμένη σύμφωνα με την αντίληψη έγινε θεωρείται η διαδικασία της αντίληψης των κοινωνικών εγκαταστάσεων ο ένας τον άλλον. Σε αυτή την ευρεία ερμηνεία έγκειται στο γεγονός ότι, σύμφωνα με το κοινωνικό αντικείμενο κατανοητό, δεν είναι ένα πρόσωπο, έχει μια ολόκληρη σειρά από στοιχεία της κοινωνικής δομής της κοινωνίας στο σύνολό της: κοινωνική ομάδα, κοινότητα, και ακόμη και την κοινωνία στο σύνολό της, όταν ήρθε με το είδος της «άνθρωπος - την κοινωνία. " Η σύγχρονη ψυχολογική επιστήμη σε μια τέτοια ερμηνεία της έννοιας της σχετικά με την κοινωνική αντίληψη.

Μια ανασκόπηση πλήρους κλίμακας του περιεχομένου αυτής της αναζήτησης και να δημιουργήσει πολύ σύνθετη εικόνα του μηχανισμού της αντίληψης των κοινωνικών αντικειμένων μεταξύ τους κατά τη διάρκεια των αλληλεπιδράσεών τους. Ο μηχανισμός αυτός περιλαμβάνει πραγματικό πρόσωπο που είναι σε θέση να αντιληφθεί το άλλο, το άλλο πρόσωπο που εισέρχεται σε εμπλοκή με το πρώτο. Ο μηχανισμός αυτός συμπληρώνεται από τις ιδιότητες της αλληλεπίδρασης των παραγόντων που τα άτομα αυτά είναι τα χαρακτηριστικά των κοινωνικών ομάδων στις οποίες ανήκουν. Τέλος, ένα σημαντικό στοιχείο αυτού του μηχανισμού δρα ως κατάστασης συστατικό - ειδικές συνθήκες και περιστάσεις του χρόνου και του τόπου στον οποίο η αλληλεπίδραση.

Ακόμη πιο πολύπλοκο στη δομή και το περιεχόμενο υπέρ της κοινωνικο-παιδαγωγική αντίληψη, η οποία περιλαμβάνει την προσθήκη ενός αριθμού ειδικών, νέων σημαντικούς παράγοντες που καθορίζουν την αντίληψη. Είναι όπως επαγγελματικός προσανατολισμός, ειδικά παιδαγωγική δραστηριότητα ως παράγοντας για την συνολική κοινωνικοποίηση του ατόμου, ικανοτήτων, και άλλα. Ως εκ τούτου, η διδασκαλία κοινωνική αντίληψη είναι κατανοητή ως η ικανότητα του δασκάλου, του καθηγητή (με την ευρύτερη έννοια του όρου), για να δείτε τον εσωτερικό κόσμο του παιδιού, του μαθητή, μέσω της ενσυναίσθησης, δηλαδή την ικανότητα να «ζήσουν» τις περιπέτειες του σχηματισμού της, μαζί με αυτόν.

Η αποτελεσματικότητα αυτής της προσέγγισης είναι συνήθως καθορίζεται από το βαθμό ανάπτυξης του ενδιαφέροντος για τα προβλήματα που απασχολούν τους educability. Και επειδή το στοιχείο «ποιότητα» των αντιληπτικών δραστηριότητες διδασκαλίας εξαρτάται από δύο συνιστώσες: την ικανότητα του δασκάλου, αφενός, και τις ικανότητες των φοιτητών, από την άλλη.