Θεωρίες Ανάπτυξης της Προσωπικότητας

Για να απαντηθεί το ερώτημα γιατί και πώς συμβαίνει ανάπτυξης, θα πρέπει, πρώτα απ 'όλα, να απαντήσει στο ερώτημα του τι εννοούμε με τον όρο ανάπτυξη αυτή καθαυτή. Στη συνηθισμένη χρήση της λέξης εδώ, φυσικά, συνώνυμη με την τελειότητα, αλλά σε ένα επιστημονικό πλαίσιο, το περιεχόμενο των πιο σημασίες. Για παράδειγμα, λέμε: «η διαδικασία υποβάθμισης είναι η ανάπτυξη.» Τι εννοούμε με αυτό; Τι να πούμε; Φυσικά, μια τέτοια βελτίωση δεν μπορεί να ονομάζεται. Ως εκ τούτου, η εξέταση της διαδικασίας ανθρώπινης ανάπτυξης, απαιτεί κάποιες αρχικές διευκρινίσεις.

Σταθώ σε μία από αυτές τις συνθήκες, η οποία από μόνη της είναι μια από τις θεωρίες, αλλά μάλλον - metatheory, αντιμετωπίζει το άτομο ως αντικείμενο υλική και πνευματική φύση του σύμπαντος. Σήμερα το πρόβλημα αυτό αποτελεί το αντικείμενο των σπουδών της Σαηεντολογίας, οφείλεται στο γεγονός ότι δεν υπάρχει ενιαία επιστήμη της νεωτερικότητας δεν μπορεί να δώσει πλήρεις απαντήσεις στα ερωτήματα της ανθρώπινης εξέλιξης.

Αν περιορίσουμε το πεδίο της εξέτασης των προβλημάτων των παραδοσιακών, κοινωνιολογικές και ψυχολογικές θεματικό πεδίο, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι με αυτή την έννοια, θα ασχοληθεί με την ανάλυση του κάτι (ένα άτομο, σε αυτή την περίπτωση), που αρχικά υπάρχουν σε μια συγκεκριμένη αρχική κατάσταση.

Μέχρι σήμερα, η πιο δημοφιλής θεωρία της ανάπτυξης της προσωπικότητας (ή εννοιολογική άποψη, συνοψίζει πολλές θεωρίες), η οποία είναι πολύ αμφιλεγόμενο και, επιπλέον, έχουν αναπτυχθεί επαρκώς. Αυτή η έλλειψη ανάπτυξης, λόγω του γεγονότος ότι είναι, σύμφωνα με έναν από τους πιο εξέχοντες ερευνητές αυτού του προβλήματος, Maslow, «ένα υψηλότερο επίπεδο αφαίρεσης.»

Καλούμε και μια ματιά σε μερικά από αυτά.

Ψυχοσεξουαλική θεωρία της ανθρώπινης ανάπτυξης (Freud), καθώς οι κυρίαρχοι παράγοντες που καθορίζουν την προσωπική ανάπτυξη, αξιοθέατα όπως η επιθυμία, συναισθηματική και πολύπλοκα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του φύλου ρόλο του ατόμου. Την ίδια στιγμή ο Freud και οι οπαδοί του είναι πέντε κύρια στάδια της ανάπτυξης της προσωπικότητας.

Σε μια τέτοια θεωρία της ανάπτυξης της προσωπικότητας και ψυχοκοινωνικής ανάλυσης, οι συγγραφείς (E.Erikson, El'konin), σε αντίθεση με τον Freud, το κυρίαρχο ανάπτυξη δούμε την κοινωνική πτυχή. Κυρίαρχα στοιχεία σε αυτή τη διαδικασία είναι οι κοινωνικο-ιστορικές, πολιτιστικές και πνευματικές πτυχές. Έτσι, σύμφωνα με Erikson, κάθε στάδιο της ανθρώπινης ανάπτυξης συνδέεται με την υπέρβαση ενός συγκεκριμένου σύγκρουση, η φύση του οποίου εξαρτάται από την ηλικία, εξωτερικές αιτίες, και πολλά άλλα κίνητρα. Για παράδειγμα, το σχολείο συγκρούσεις, κατά κανόνα, είναι συχνά μειωμένη να ξεπεράσει τις αντιφάσεις που προκύπτουν σε εφήβους μεταξύ του αισθήματος κατωτερότητας και την επιμέλεια, την κατανόηση των αρχών της ελευθερίας και της έλλειψης κατανόησης του ρόλου των ηθικών προτύπων συμπεριφοράς που περιορίζουν την ελευθερία αυτή, κ.λπ.

Θεωρητικά, η ανάπτυξη της προσωπικότητας του διάσημου Γάλλου ψυχολόγος και εκπαιδευτικός Jean Piaget κύριο κριτήριο της ανάπτυξης καθορίζεται από την πνευματική, γνωστική σφαίρα, και ως εκ τούτου η έννοια του Piaget ονομάστηκε γνωστική. Ιδιαίτερη έμφαση αυτή η θεωρία που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια μιας επιστημονικής συζήτησης με εξέχοντες Σοβιετική εδαφολογία Vygotsky. Το θέμα της συζήτησης ήταν το ζήτημα της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και την ανάπτυξη. Σύμφωνα με Piaget, κάθε σταδίου περιέχει ορισμένα περιοριστικά όρια της ανθρώπινης γνωστικών ικανοτήτων.

Vygotsky και τους οπαδούς του, όπως - PP Blonsky και AN Leontiev - στο πλαίσιο της δραστηριότητας της θεωρίας προσωπικότητας υποστηρίζουν ότι τα όρια αυτά σχεδόν ξεπεραστεί με τη βοήθεια των εξωτερικών παραγόντων, τι μπορεί να λειτουργήσει κυρίως την εκπαίδευση και την κατάρτιση.

L. Kohlberg, με βάση τις απόψεις των Piaget, ανέπτυξε μια θεωρία της ανάπτυξης, τα βασικά κριτήρια που δείκτες είναι το ηθικό χαρακτήρα. Υποστηρίζει ότι υπάρχει άμεση σχέση ανάμεσα στην πνευματική και ηθική. Με αυτή την έννοια, τόνισε predkonventsionalny και μετασυμβατικής στάδια της προσωπικής ανάπτυξης, η οποία, σύμφωνα με εκπροσώπους της διδασκαλίας, συμπληρώνει 25 χρόνια.

Συμπεριφοριστική ή συμπεριφορική θεωρία (L. Kolberg) θεωρεί ότι η ανάπτυξη του ατόμου ως μια μόνιμη διαδικασία της αύξησης και την επέκταση σύνολο του ρόλου της, η οποία επιτυγχάνεται με την εκπαίδευση.

Ανθρωπιστικές θεωρία (Rogers, Maslow) θεωρεί τον άνθρωπο ως αυτοσκοπό της ανθρωπότητας στο σύνολό της. Κατά τη γνώμη τους, είναι πολύ δύσκολο να διαπιστωθεί τυχόν κανονικότητες στη δυναμική του ένα τόσο πολύπλοκο φαινόμενο, το οποίο είναι το πρόσωπο, η προσωπικότητα. Έτσι, αυτός (ο άνθρωπος) είναι αυτάρκης, την ανάπτυξη, σύμφωνα με τους δικούς της νόμους της δημιουργίας, στη λογική της ανάπτυξης που δεν θα πρέπει να παρεμβαίνει σε όλα, μπορεί να προσαρμοστεί μόνο σε αυτό.

Μέχρι σήμερα, έχει αναπτύξει ένα όραμα για την ανάπτυξη του ατόμου θέμα. Επιπλέον, η κατανόηση των δυνατοτήτων και των ικανοτήτων ενός ατόμου αλλάζει με ταχείς ρυθμούς, και έτσι αλλάζει και η κατανόηση αυτών των διαδικασιών. Οι θεωρίες αυτές λαμβάνουν υπόψη μόνο ορισμένες πτυχές της προσωπικής ανάπτυξης.